浅析声势律动在初中音乐教学中的应用

方丽雅

摘要：伴随着新课程改革的深入落实以及人们对素质教育的重视度不断提升，音乐教育在初中教育当中的重要性、影响力也在随之提高。音乐属于初中素质教育中的关键性内容，对于学生的综合性素质提升有着明显的推动性作用。对此，为了持续有效的提高初中音乐教育水平，本文简要分析声势律动的应用价值以及在初中音乐教育中的应用方法，希望可以为其他教师提供帮助。

关键词：初中音乐；声势律动；教学运用

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-0083

声势律动属于音乐教育中所特有的教学方式，其主要是将音乐与舞蹈相结合进行，能够有效的强化学生在音乐节奏感方面的认知能力，促使学生对于更高层次的音乐学习有着明显的帮助作用，可以让学生更好的学习相关知识。借助声势律动的教学，学生在音乐学习中的效率、质量均会得到明显的提升，例如学生看谱即唱的能力也有明显提高。对此，探讨声势律动在初中音乐教学中的运用具备显著教育意义。

一、声势律动的应用价值

在初中音乐教育中，合理运用声势律动能够有效的培养学生的创造力与想象力，并引导学生在问题方面的发现、分析以及解决能力得到有效提高，这也是培养学生思维方式、思维能力的有效途径。借助声势律动的教学可以更好的培養学生对音乐的敏感性，在学生听到某一首歌曲之后大脑便会做出相应的反应，下意识的给身体相应的指挥，从而跟随音乐舞动。这一过程中学生的发散性思维便得到了有效的培养，同时学生在音乐课堂的参与积极性方面也会随之提高。另外，借助声势律动还能够一定程度的培养学生对于音乐的感知能力，尤其是在音色、音高以及旋律方面的感知能力，借助专项的训练方式可以更好的培养敏感度，促使学生可以按照音乐的停顿、节奏等调控自身身体，借助长时间的训练学生的反应能力会随之提升，这也是提高初中音乐教育效果、帮助学生健康成长的有效途径之一。

二、声势律动在初中音乐教学中的运用

在初中音乐教育中，合理应用声势律动最为突出的特征便是可以实现人的肢体动作与音乐节奏的有效结合，这一种教学模式对于学生的音乐感知能力以及表达能力均有明显的推动作用。例如，在教学过程中，对于一些乐曲节奏教学复杂的课程中，教师便可以以声势律动的方式进行教学，以拍手+唱的方式，教师唱一句学生模仿一句，通过这样的模仿方式学生可以更快的掌握音乐的节奏，从而让音乐教学更加简单、高效。

1. 注重演绎，“放开”学生手脚

对于初中生而言，因为学生普遍对于新鲜事物、趣味性的事物有着较为浓厚的参与积极性，所以在课堂当中普遍会厌倦和抵触枯燥乏味的讲解式课堂，喜欢丰富多彩的音乐活动类课堂。对此，在教学中教师可以尽可能为学生提供舞台，让学生在舞台当中表现自己从而获得其他同学的认可。对此，为了更好的提高教学质量，教师可以借助声势律动的推广机会为学生提供一个可以表现自己的舞台，为学生提供更多的可以展示自己音乐才华的机会，从而实现教学质量的提高目标。

例如，教师可以在课堂开始之前的10分钟开展关于“音乐表演”的活动，同时在每一堂课结束之前的10分钟先明确下一堂课音乐表演的具体主题，同时让学生以小组的方式轮流进行表演，在小组选择方面需要保障人员的合理性，尤其是确保团队参与有效性。在主题选择时，教师应当给予适当的引导，同时督促学生在课余时间进行多次排练，每一个小组都属于一个小的乐队，乐队中的成员均需要合理分工与配合。例如，部分学生负责乐器的弹奏，其他学生负责舞蹈的表演以及演唱。在表演当中学生对于音乐的理解也会更加深入。另外，这一种以小组为载体的音乐表演式可以糖可以让学生通过课余时间的训练将成果表现在舞台上，从而面向全班同学进行展示。乐队式的课堂教学模式可以更好的激发学生的参与积极性，促使学生在音乐演奏中更好的明确问题所在，从而持续有效的改善，这也是声势律动的有效体现。

2. 突出听觉训练，优化律动效果

音乐属于一门思想情感的优雅表达艺术，音乐的学习重点在于学生对于音色、音高以及旋律的掌握，听觉训练属于声势律动教学当中的关键性内容之一，听觉能力会直接决定学生对于音色与音高的感悟与理解能力。对此，教师需要让学生了解并掌握声势律动中的听觉重要性，同时在学生的听觉能力得到有效提升时，可以对音乐形成更加理想的感知，这一过程中学生的音乐素养也会随之提升。听觉训练能够更好的运用在乐谱中，乐谱属于书面形式的音乐，其可以将音乐中的发音、音高、旋律等内容以符号形式表现给学生，学生对于乐谱的了解与理解也会直接体现在听觉方面，从而对学生的音乐律动和音乐感知等能力形成直接影响。对此，对学生的听觉进行训练，可以有效的强化学生对于音乐的感知能力，让学生熟悉读谱与识谱。教师在锻炼过程中听觉会随之成熟，配合相应的动作，视唱过程可以更好且准确的表达音乐语言，从而让学生以乐谱为载体进行演唱，在演唱中配合音高与音色做出相应的旋律动作变化，借助学生的演唱实现对音乐敏感度的培养，从而在听觉训练中保持更快速的反应。

例如，《十二平均律钢琴曲集》属于节奏感非常强的曲目，可以借助这一曲目对学生的身体反应能力进行培养，培养学生根据音乐摆动肩膀、手、腿等部位的能力，同时借助身体部位的拍打实现对音乐节奏的掌握。

三、结语

综上所述，在初中音乐教育中，声势律动的应用价值较高，对于初中音乐的教学影响力比较突出，教师需要针对学生的学习情况、自身教学习惯等因素开展声势律动，创新课堂教学模式，促使学生可以在课堂中放开手脚进行训练，注重听觉与节奏感方面的培养与训练，从而提高音乐教育水平，让学生更好的掌握音乐。

（作者单位：浙江省平阳县萧江镇第二中学 325400）