“互联网+”数纸融合新形态教材建设与应用的思考

齐志刚

【摘 要】随着移动互联网技术的迅速发展，“互联网+”时代已经成为了各行各业的宣传和应用的主流。“互联网+”数纸融合新形态教材的应用，必然将成为教材建设与应用的一种趋势。在当今信息化的教学环境下，教材由之前传统的纸质模式过渡到了如今的“互联网+”时代模式，而教材除了以纸质文字的方式传播知识外，更加需要依托互联教学模式的数字传播，可以互动学习，并增加学生学习的兴趣。

【Abstract】With the rapid development of mobile internet technology， the era of "internet+" has become the mainstream of propaganda and application in various industries. The application of the new form textbook of "internet+" digital paper fusion will be a trend of the construction and application of the teaching materials. In today's information-based teaching environment， teaching materials have transferred from the traditional paper mode to the "internet+" era mode. In addition to disseminating knowledge in the way of paper characters， the teaching materials need to rely on the digital communication of the interconnected teaching mode， which can realize the interact learning and increase the students' interests in studying.

【关键词】“互联网+”；新形态教材；教材建设与应用

【Keywords】"internet+"； new form textbook； construction and application of the teaching materials

【中图分类号】G434 【文献标志碼】A 【文章编号】1673-1069（2018）07-0098-02

1 引言

在移动互联网越来越普及的今天，传统的出版业完全依赖于纸质内容传播方式所面对的困境显而易见。当今在我国智能终端产业的蓬勃发展，形成了以笔记本电脑、智能手机、平板电脑等为代表的智能终端，改变了用户阅读习惯和市场需求，许多出版业界从业人员进行了符合当今潮流下的内部调整，“互联网+”出版才是出版行业的出路。关于“互联网+”时代下新形态教材的应用，则更好的说明了互联网对于当今教材已经逐步形成了融合的趋势。一方面，由于国内新形态教材的建设还处于阶段性测试，最终的呈现形式和内容的策划出版都还在摸索之中；另一方面，许多的学校还不能接受新形态教材这种学习方式，所以新形态教材目前还没有被全面的推广使用，各方面都还有待完善和提高[1]。

2 新形态教材的特点

2.1丰富的表现形式

传统教材的表现形式只是静态图文，教材多采用单色或双色印刷，而在新型教材的表现形式中，更多采用的是动态化、多样化的表现形式，对于当下的导向和需求来看，社会大众更加能够接受。对于纸质的教材主要作用是为课程承担教学内容，而新形态教材由于有平台的支持，丰富的体验，可以使学生实现视频、动画、分享等双向互动学习，既保留了传统教材的阅读体验，还能更好地融合了新形态教学的互动性，更大地丰富了教材呈现形式。

2.2 教材内容的实时更新

由于移动互联网越来越普及，新的知识内容传播和途径更加高效，对于知识的实时更新要求也更加苛刻。而传统的纸质教材出版周期长，内容更新慢，更新成本高，不能针对教材的内容做到快速有效的更新[3]。而新形态下的教材对于教材内容的更新就相对便捷，由于新形态教材依托的是互联网模式，这就为新形态教材内容的更新提供了方便快捷的途径，在更新内容时可以根据当下的需求进行实时修改，而且对于后续教材的更新也是强有力的保障[2]。

2.3 降低纸质用品的消耗

传统意义的教材印刷和出版无论是原材料还是生产均不属于绿色环保范畴。纸质书的存储与运输也占用的较多的社会资源。而新形态的教材开发趋势是使纸质部分越来越少，但承载内容却越来越丰富。这样既可以减少纸质教材的生产，降低了资源浪费和成本，又满足对社会资源的节约，环保等要求[6]。

3 “互联网+”时代下新形态教材的建设应用

3.1 内容策划和出版

在传统教材的内容策划和出版中，更注重的是教材整体的对象、知识体系、课程难度和每个章节的结构。而在新形态教材的内容策划和出版中，除了要考虑上述因素之外，还要为新形态教材选择并设计合适的平台、资源和工具。由于教材的学科众多，新形态教材还可以按照各科的教学内容和教学目的进行相对应的编写，新形态教材包含视频、音频、仿真、动画和互动等，可以根据不同的侧重点进行出版，比如数学课程主要是培养学生的计算能力和多位思考，那么在新形态教材中可以增加以视频的形式进行习题讲解，能够使学生加深印象，从而更好的理解。在出版后还要对教材的资源内容进行定期的更新和完善，以便能和教学内容同步[3]。一个好的新形态教材内容可以向学生传递良好的理念，同时在资源推广使用中也可以进行素材的反馈和积累，与纸质教材形成呼应和承继，以便能更好地把握教学方向，符合教学规律[7]。

3.2 优化教材资源

在传统教材中，形态创新只表现为教材的版式、装帧设计，版式设计是为内容编排和资源整合服务的，这为学生学习知识点相关的所有资源提供了方便，也为学生的个性化学习创造了条件。新形态教材既然作为一种新的教材类型，除了在教材的版式设计要有所创新之外，对于教材的资源也应该予以设计和优化。建立在传统的教学资源上，按照当下的教学需求进行结合，比如在《机械基础》中，多是以一些理论性的内容在进行教学，学生相对来说没有感性认识，于是就可以将抽象复杂的机构运行理论和原理以虚拟仿真，或者动画的形式简明地表现出来，可以更好地帮助学生从多层面，多角度去了解机械结构和运行原理，更好地理解和吸收教材内容。这不仅激发了学生对课程的学习热情，同时以动画模拟的展现形式，也最大限度地降低了课程难度[4]。后期有需要的情况下，可以将纸质教材的资源优点和新形态教材的资源优点进行结合，能够更好地为学生提供适合的教材而努力，通过这样的方式能在一定程度上促进新型教材的建设与应用[8]。

3.3 健全应用和操作模式

目前新形态教材的使用还没有在全国范围进行使用，只是在某些学校进行实验性教学，由此得出，未来在新形态教材的使用中，由于教师和学生没有使用经验，对于新形态教材的推广和使用会相对缓慢，甚至会出现传统教材和新形态教材的冲突。所以在未来能够更大范围使用新形态教材，除了优化教材的资源，对于新形态的具体操作也是一大重点，尽可能让学生和教师在使用新形态教材时，简单易懂，方便操作，提高新形态教材的应用。充分发挥学生的主观能动性、强化学生自主学习、合理利用新形态教材资源，也是健全新形态教材的重点[5]。

4 结论

现如今，“互联网+”阅读模式已经逐渐被大众所认可，传统教材的变革已成必然。而传统教材与新形态教材的完美融合，可以使新形态教材在未来建设得更好。

本文通過对“互联网+”时代关于新形态教材建设与应用的思考提出了些许参考建议：内容策划和出版、优化教材资源、健全应用和操作模式[9]。目前，信息技术与传统教学的不断融合，新形态教材所提供的课程内容，促进了学生和教师双向互动教学，并被更多的学校和大众熟知和接受。由于新形态教材还没有形成一个完善的体制和流程[10]，目前在国内，新形态教材还没有完全覆盖，相信在不久的将来，只要新形态教材逐步得到完善，那么新形态教材的应用速度就会加快。希望本文对新形态教材的建设与应用能起到积极推动的作用[11]。

【参考文献】

【1】李晓鹏.新形态教材出版的实践与思考[J].现代出版，2017，30（05）：51-54.

【2】王友富.MOOC背景下新形态教材的策划思路与运作机制——以高等教育出版社“人文社科类iCourse教材”为例[J].中国编辑，2017，19（04）：62-67.

【3】柴龙会，肖向红，张晶钰，等.“互联网+”时代关于新形态教材建设与应用的思考[J].中国教育信息化，2017，22（02）：50-52.

【4】谢湖伟，丁钰淋，李欣玮.“互联网+”背景下传统出版与互联网出版的融合研究——“互联网+出版”发展趋势研究（一）[J].出版科学，2016，24（04）：39-42.

【5】吴培华.我们走进的是“+互联网”时代——再论传统出版在坚守与变革中前行[J].科技与出版，2015，26（08）：26-29.

【6】杨平.“生物化学”数字化教材的建设探讨[J].职业教育研究，2014（4）：155-157.

【7】赵诚.大数据时代数字化教材建设及其应用的思考[J].中国教育信息化，2014（20）：13-14.

【8】白阳，姜召凤.高校数字化教学资源的应用与推广[J].航海教育研究，2013（1）：91-92.

【9】王英芳.关于高校数字化教材建设的思考[J].科技创新导报， 2014（16）：117.

【10】]刘龙.基于APP平台的中职数字化教材开发研究[J].黑龙江教育学院学报，2014，33（6）：105-107.

【11】赵晓媛，黄诗笺，王莉.借力全新出版形态展现精彩教学内容——数字化实验教材的出版探索[J].高校生物学教学研究（电子版）， 2013，3（2）：59-61.