浅谈高效数学课堂的构建

摘要：新的课程改革已经启动，这对教师与教学又提出了新的要求，为了更好地实施新课程，践行新课改，获得高效的数学课堂，我认为数学教学应从以下几方面做起，即学生兴趣的培养；教师对学生的了解；建立和谐的课堂氛围；数学问题生活化。

关键词：新课改；高效的数学课堂；兴趣培养；了解学生；和谐氛围

进入新世纪以后，我国基础教育领域里的课程改革正在有声有色地全面展开。随着课程改革的不断推进和发展，如何构建高效的课堂？这是面对课改每一位教师难以回避的问题。我认为“课堂的高效，始于教师源于学生”。高效课堂是“围绕学生，服务学生，激发学生，发展学生”的教学活动。在重新审视传统课堂教学的弊端时，结合新课程教学理念，对新的课堂教学有了新的认识，要构建高效的数学课堂我认为应从如下几个方面做起：

一、 培养兴趣是提高课堂教学效率的前提

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它永远胜过责任感。”足见有效的学习数学，关键是培养学生学习数学的兴趣，那么在数学课堂教学中，如何培养学生的学习兴趣呢？

（一） 热爱学生是使学生对数学产生兴趣的前提

良好的师生关系和学生对所学课程的兴趣是进行有效教学活动的前提。所以数学教学中为激发学生的兴趣教师不仅要关心、信任和爱护学生，教师还要用人格的力量去影响学生。包括学习目的性内在的精神追求，渊博的知识、娴熟的教学艺术、揭示数学知识本身的无穷奥秘和数学知识内部那紧密而和谐美妙的联系，让学生求知欲不断得到满足，从而增强数学学习的兴趣。

（二） 灵活新颖的教学方法，幽默生动的教学语言能引起学生的学习兴趣

灵活新颖的教学方法，幽默生动的教学语言能引起学生的学习兴趣。教学思想深刻，内容丰富、方法巧妙、逻辑严谨、形式抽象单调，这些特点往往会引起学生感到乏味，学习困难，一个有经验的教师，能从不同教学内容中提炼出生动的教学素材，设计出灵活的教学形式和方法，使数学课变成饶有兴趣的一种探索，使他们全神贯注的沉浸在求知的情景中。例如：因式分解比较枯燥，可采用举例让学生从中发现在解题时运用因式分解的巧妙之处。（1）计算圆环的面积。按常规思维知道了大圆和小圆的半径，分别计算出大圆和小圆的面积再利用圆环的面积=大圆的面积-小圆的面积即可求出，但用因式分解可以提高计算速度，学生自己做了比较，觉得这种分解很有用。（2）让学生计算32-12，52-32，72-52，92-72，112-92 等，他们通过计算，发现结果都是8倍数，学生感到惊奇，教师抓住这一点，利用因式分解证明：两个连续奇数的平方差是8的倍数。这种教学形式激发了学生的学习兴趣，使他们的学习状态激活了，提高了学习效果，同时也培养了学生创新意识。把学生的好奇心和注意力引导到数学学习上来激发他们探索数学的兴趣。当然，在增强学生数学学习兴趣，培养学生创新思维的过程中，要适当加大思维训练力度。心理学家盖茨说：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。”因此，要提供机会，让学生获得跳起来摘取果实的成功。

二、 了解学生是提高课堂教学效率的关键

教师是课堂教学的组织者、指导者，学生是课堂学习的主人。要使学生在有限的学习时间内获得最大的收益，教师就必须不断地优化组织学生学习的形式，使之最大程度地适应学生学习的需要。而教师要做到这一点，就必须充分地了解学生。

（一） 了解学生的知识现状

它包括了解学生的学习成绩，学习兴趣，课堂纪律，参与习惯等。只有这样，我们才能掌握学生的实际学习水平，才能把握学生学习的倾向，才能掌握学生学习的自觉意识，使他们在单位时间内获得最大的收益。

（二） 了解学生对本学科的了解程度

只有这样，我们在设计学习方案时才能准确地定位，才能使所设计的学习方案最大程度地适应学生的学习需要。

（三） 了解学生对本学科的期望值

如果期望值过高，会使学生失望，而期望值过低，会使学生对学习缺乏内动力。所以教师的责任就在于了解学生的期望值，不断激发学生的学习兴趣。

（四） 了解学生对教师的评价

我们只有经常不断地了解学生对自己教学特点，讲授方法，工作态度，人格品质等方面真实的评价，才能不断地调整自己的教学策略，弥补自己知识和能力的缺陷，完善自己的品德修養，增强自己的人格魅力，进而使自己的学生因“亲其师，而信其道”。

三、 建立和谐课堂氛围是提高教学效率的保证

在课堂教学中要营造宽松、和谐、民主、合作的学习氛围。事实上，教学活动不仅仅是教师教学生学的过程，它同时也是师生情感交流的过程，只有师生情感沟通，真正把学生看作学习的主人，实现教学民主，学生才会有参与意识，敢于质疑，主动探索，从而使才智和个性得到充分的展现和挥发。在课堂教学中教师不能满足于自己讲，学生听，不能过分严肃，过多地批评，因为这样做使学生思想紧张，心理压抑，思路不畅，不仅不利于培养学生的创新意识，相反会引起学生畏惧数学，厌倦数学。心理学研究表明，有创新意识的学生，大多情感强烈、思维活跃、兴趣广泛、想象丰富、独立思考、勤学好问、不依赖、不盲目、不怕困难，所以要想提高课堂教学效率教师就要有意识地为他们创设宽松和谐的环境，提供表现的机会和舞台。特别要尊重他们的思考和劳动，对差生应采取亲近，鼓励和信任的态度，让他们与优生一块合作，一块探索，促使不同层次的学生都有机会获得不同程度的成功，从而最大限度地提高数学课堂的教学效率。

高效的数学课堂是一个充满数学味的魅力课堂，也是让学生学有所得的效率课堂，更是着眼于学生全面发展的课堂，教师只有不断学习先进的教育教学理论，学习先进的教学经验，不断反思数学教学中的不足，才能使数学教学适应新课改的要求，真正实现高效的数学课堂。

参考文献：

[1]陈梦园.中学数学课堂提问结构研究[D].华中师范大学，2017.

[2]毕渔民.数学五环活动教学模式研究[D].哈尔滨师范大学，2016.

作者简介：

吴丽娜，江苏省徐州市，睢宁县岚山中学。