基于双线模式的高校学习型党支部建设

吴行健 马婧智闻

摘 要： 随着互联网技术的发展，党员学习教育模式不断发展与创新，同时出现的是网络党建工作的主动权问题及传统教育模式的缺失。本文以大学三年级学生党支部为例，通过创新学习方式，建立双线学习模式的学习型党支部，加强大学生党员培养，强化党员服务意识，加强班级学风建设，探索高校学习型党支部建设的新途径。

关键词： 双线模式 网络党建 学习型党支部建设 大学生党员培养

一、网络党建的时代背景

随着互联网技术的发展，近年来高校基层党支部建设的工作模式不断发展与创新，多元化的党支部在学习教育创新方面有着不同的学习模式。中国矿业大学的周爽利用最新网络技术提高党建网络丰厚的文化韵味，通过建立“网络党员活动室”“网上课堂”“网上思想汇报栏”，成立“网上支部”，充分利用互联网的便利性、传播性及受众面大等优点。桂林理工大学的黄泽楷在对接“微时代”的现实背景下，分析了当代大学生党支部面临的机遇和挑战，提出开发网络微平台，利用微技术搭建“一站式”线上服务平台，结合在线学习、专业指导、心理辅导等内容在网络上反映。吴小英在《高校党支部微博建设的几点思考——以大学生党支部微博建设为例》中提出在微博建设方面对于高校党支部建设的改进思路。不少高校在创新党建工作的研究中以“两学一做”学习教育为契机，将学习型组织理论与加强高校党建工作相结合，永州职业技术学院的罗欣将管理学的“学习型组织”理论融入高校党建工作中，创建扁平化学习渠道。北京航空航天大学的邓怡等人将体验式学习理论引入高校党支部建设，构建体验式学习理论党建应用模式。

在国外网络党建方面，由于其他国家与我国国情存在区别，因此在意识形态方面有着一定的差异。齐先朴和顾育豹分别在研究中提到国外关于网络在政党建设方面的应用，这对于我国在互联网时代下的党组织建设发挥了借鉴作用。其中提到，国外部分政党通过网络让党员和其他网民进行交流，有利于拓宽沟通交流的渠道，有利于促进民主。

根据研究现状看，高校就互联网、微信、微博等在党支部建设的影响、“互联网+”背景下党建工作的意义和目前高校党建工作中存在问题等方面开展了深入研究，并提出了多元化党建工作模式，旨在创新党支部学习方式，提高党员理论水平，强化党员服务意识，推动年级优良学风建设。

二、网络党建存在的问题

网络党建虽然创新了党支部的学习方式，增强了学生对理论知识的吸收度，但仍存在部分争议。

1.党的理论学习依旧缺乏互动性。

传统党员学习教育缺乏互动性，学生党员对于理论知识的吸收效率低。网络党建在学习模式创新上有所突破，但主要体现在网络到个人的单方向知识传递，“网络→党员”，缺乏以网络为载体形成的“网络→党员→党员”的学习模式。

2.传统学习教育方式被淡化。

传统学习教育在党建工作中起着重要意义，目前高校内以网络党建工作为重点，忽略了“线下”党支部建设和学习教育方式。传统的线下学习教育主要体现了“党员→党员”的过程，方便与高、低年级的党员交流，在小范围内和支部中有助于提高理论学习效率。传统学习教育模式可以保持党员学习的仪式感，解决贫困生對网络接受程度弱等问题。

3.党员服务意识及在学风建设中的作用结合力度较低。

学做结合，知行合一，党员是学生中的模范代表，应该具备较强的服务意识，在班级中要推动优良学风创建，各校中的网络党建工作重在学习模式的创新，却忽略学生党员示范服务及学风创建的成效。

三、构建双线模式学习型党支部

据北京航空航天大学的邓怡统计，在针对高校党支部组织生活存在的重要问题中，近70%的党员觉得形式呆板，近50%的党员觉得内容枯燥。沈阳工业大学的董润云等人也在文中提及支部学习形式呆板单一，缺乏多样化。因此，高校通过网站、APP、微博、微信等工具宣传党的理论知识。双线模式采用线上网络和线下教材两种学习路线相契合，更全面地促进学生党员的理论学习，使得学习教育日常化、常态化，提高学习理论知识效率。

本文以大学三年级的学生党支部为例，在“两学一做”学习教育常态化制度化的背景下，学习习近平总书记新时代新思想，充分发挥“两微一端”的网络媒体，采用“线上+线下”的“双线”学习模式，使得学习教育具有针对性、实效性，增强党的理论知识对学生党员的吸引力，提高红色教育的渲染力。

1.紧跟“互联网+”教育的时代步伐，加强和改进高校网络党建工作。

据2016年研究报告指出，中国网民规模达6.9亿，互联网普及率达50.3%，其中大学生网民占有很大的比例。陕西省委书记娄勤俭在陕西高校思想政治工作会议中提出要抢占网络媒体新阵地，做好高校党的工作，加强基层组织建设。因此，在学生党支部中，以微信平台为载体，构建“网络→党员→党员”的学习方式。一方面通过微信营造浓厚的党建学习氛围，便于学生随时随地主动接受党的教育。另一方面通过学生党员讲学习心得体会通过平台进行交流。由于高低年级党员的党性修养层次不同，看问题的深度也不同，在该平台中高年级党员将自身的感悟、相关经验传授给低年级党员，充分起到传、帮、带的作用，解决“网络→党员”形成的针对性不明显的问题，并就实际工作给予指导，保证红色精神的主流意识形态在网络中占据主导地位，普及党的思想。

2.注重线下学习的传统教育，以强有力的措施严抓理论学习工作。

“线下”传统教育的工作方式一方面可以减缓网络信息“西方化”带来的资本主义意识形态对于我国主流意识形态的冲击，另一方面针对党员的学习情况严格把关，细化考核标准，消除网络学习教育中考核结果的不确定性因素，更好地达到“广泛宣传教育，严格发展标准，优化党员培养”的沙漏式培养目的。支部以党日活动为抓手，采用“听、说、读、写”的学习方式，开展制订党支部理论学习教材、党员笔记风采展、党小组“微党课”、党员述职答辩、党员联系新生宿舍等传统活动。

3.立足岗位做奉献，充分发挥党员示范服务作用。

高校基层党支部充分发挥学生党员的先锋模范性，带动广大入党积极分子努力提高素质。支部党员基于双线学习模式，深入学习贯彻落实习近平新时代新思想，传承红船精神，创新服务方式，通过“以高带低”、“自下而上”、“榜样示范”等方式深入开展学习教育活动，达到一个党员渲染一个范围、一个支部带动一个年级的效果，充分发挥党支部的战斗堡垒作用，让每一位党员成为朋辈指导的践行者和模范优秀的代表者。

四、结语

针对现在高校中存在支部組织活动形式单一、学习教育缺乏多样性，各年级学生党员存在差异，党员的综合素质直接影响党支部队伍的建设，学习教育的针对性不明显的问题，双线模式的学习方式大大提高了党员们的自主性。

学生党支部在双线模式的学习模式下取得了很好的进步，不仅在学校内被选树为代表，更在国家的相关网站上进行了宣传。双线模式的学习型党支部充分发挥了网络党建的优势，弥补了传统教育单一性的不足，也减弱了网络上西方意识形态的冲击。在全国党员深入学习贯彻落实习总书记新时代新思想、“两学一做”学习教育常态化、制度化的背景下，强化党员自身学习的主动性，提升党员理论水平，使学生党员不断学习促使新思维指导新行动，对促进大学生党员思想政治素质的提升，加强党支部队伍建设具有重要意义，有助于探索新形势下学习型党支部创新建设路径。

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