多媒体信息技术支持下的小学语文阅读教学

摘 要：小学语文阅读教学活动实际进行过程中，积极采用多媒体信息技术，推进活动顺利开展，全面、调动学生的学习积极性和主动性，全面提升学生的阅读兴趣和阅读能力。本文主要是从多媒体信息技术的情况入手，针对小学语文阅读教学的方式和手段进行全面细致的分析和说明，为全面开展小学语文阅读教学活动，提供良好的前提和借鉴。

关键词：多媒体信息技术 支持 小学 语文 阅读教学

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）10-0-01

一、前言

现代信息技术的持续更新和进步，为当前教学工作的顺利开展提供了良好的前提条件。语文教学工作实际开展过程中，需要充分采用切实有效、科学合理的教学方式推进教学活动的顺利开展，提升整体的教学效果。阅读是语文教学过程中的重要内容，需要通过高效合理的教学方式和手段，激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动的投入到阅读活动中。多媒体信息技术在现代教育中的应用程度不断提升，能够为当前小学语文阅读教学活动注入新鲜活力。

二、激发学生的阅读兴趣

在开展小学语文阅读教学工作的过程中，教师需要充分注重激发学生的阅读兴趣，促进学生积极主动的投入到相应的学习活动中。兴趣是最好的老师，当学生拥有较高的阅读兴趣，将能够充分利用自身的课余时间，在课堂之上充分提升学习效率，全身心的投入到阅读活动学习中。在阅读兴趣的驱使下，学生将会以更为兴奋的心情不断求知、探索，全面提升学生的学习效率[1]。小学时期，尤其是低年级阶段的学生拥有着较强的好奇心，并且活泼好动，教师需要从实际教学过程出发，充分考虑到学生的实际情况，积极采用切实有效的教学方式和手段激发学生的阅读兴趣。重点观测学生的心理特点、认知规律、知识掌握情况以及阅读基础等方面内容，充分利用教材的实际情况，借助于生动形象的多媒体技术手段，全面有效展现出语文阅读活动的魅力，引导学生更好的投入到学习活动中。学生参与到语文阅读活动之中，缺乏完整的感性认识，教师可以借助于多媒体技术手段，将课文内容进行播放和展现，通过动画、视频、音频或者图片等方面形式，良好的体现出阅读内容[2]。

三、强化学生对阅读文章的理解和情感体验

在开展相应的语文阅读活动时，教师需要从阅读内容的中重点和难点出发，充分发挥多媒体技术手段的优势和作用，良好应对学生认知水平和理解能力有限的情况，推进教学活动顺利开展。通过多媒体教学工作，能够将抽象的教材内容积极转变为形象的内容，充分有效的调动学生的视觉、听觉和感觉，促进学生更为深入的感受到文本的内容，体会到作者所表达的思想和情感。多媒体教学技术手段，主要是借助于图片开展课文教学工作，促进学生在配乐朗读过程中，更好的掌握相关的阅读知识，体会课文情感。在开展古诗阅读活动的时候，教师可以先通过多媒体教学手段，让学生更好的掌握朗读的情况，并以此為根据，自行朗读，掌握良好的朗读技巧。教师可以通过相应的教学方式和手段，让学生了解到古诗作者的写作背景和人生经历，促进学生更好的感受到作者的情感，从作者的角度出发，体会到古诗之中的主要内容[3]。

四、充分提升学生的想象能力和思维能力

语文学习过程中，涉及到较多的方面，积极开展相应阅读教学活动，需要切实有效的提升学生的思维能力和想象能力。学生的思维能力越高，相应的在理解文本和掌握文本方面的能力也会逐渐增加。想要全面提升学生的思维能力和想象能力，需要充分通过大量的阅读训练，更需要充分发挥多种感官的共同努力，促进学生更好的从阅读过程中体会到文章的思想和情感。通过多媒体教学技术手段的优势，积极开展阅读教学活动，促进学生从多层次、多角度的体会到阅读文本中的具体内容，充分调动学生的想象力，更好的培养学生的创造性思维。教师在讲解一些自然风光方面的文章时，可以借助一些视频、图片等方面，让学生在短时间内拥有阅读兴趣。比如说，在讲解《钱塘江大潮》的时候，教师可以选择一些短视频、图片的形式，展现出钱塘江大潮的澎湃景象，让学生积极主动的感受到课文中所表达的思想情感，激发学生对于大自然风景的热爱。这样能够良好调动学生的阅读兴趣，促进学生积极主动的投入到阅读活动之中。教师可以引导学生针对文本的情况进行说明，其中可以充分结合自身的生活经历和人生感悟，说出自身的独特认识，并针对文章中语言的内涵进行全面有效的掌握，这样将能够有效推进阅读知识转化为自己的语言[4]。

五、发挥微课的优势

教师在开展语文阅读活动的过程中，不仅需要针对教材内容进行总结和组织，还需要全面挖掘和利用教材中的内容，积极开展教材知识的迁移和拓展活动，促进学生阅读视野的不断扩大。充分借助于多媒体技术手段的优势，可以采用微课这种教学方式，推进阅读活动的顺利开展。在开展相应的阅读教学活动中，教师可以将阅读教学过程中涉及到的重点知识和内容制作成小视频，通常保持在10分钟左右，其中需要针对重要教学知识点进行讲解，包含教师和学生之间的互动，包含课外习题的讲解。学生可以利用自己的零碎时间，针对阅读重点进行学习，微课的上传和下载都较为便捷，学生从自身感兴趣的和有疑惑的知识点出发，全面学习相应的阅读技巧，体会文章的情感。通过微课教学方式，学生能够积极感受较多方面的内容，不断拓宽自身的视野。微课这种教学手段在实际应用的过程中，教师需要引导学生充分重视到这种教学方式的重要意义，并积极主动的利用这种方式加入到学习活动中，切实有效的提升自身的总体阅读能力[5]。

结束语

多媒体信息技术支持下，积极开展小学语文阅读教学活动，需要采用科学有效的方式和手段，通过激发学生的阅读兴趣，强化学生对阅读文章的理解和情感体验，充分提升学生的想象能力和思维能力，以及发挥微课的优势等方式，将能够起到良好的效果，推进现阶段语文阅读教学活动的顺利开展，提升学生的总体阅读能力。

参考文献

[1]张洁需. 论述多媒体辅助下的小学语文阅读教学策略[J]. 教育界：基础教育研究， 2014（6）：189-189.

[2]杨明霞. 信息技术与小学语文阅读教学[J]. 青少年日记（教育教学研究）， 2014（10）：144-144.

[3]喻丽颖. 巧用多媒体提高小学语文阅读教学[J]. 青少年日记（教育教学研究）， 2014（4）：29-29.

[4]马嘉.现代信息技术在小学语文教学中的探索与实践——运用多媒体手段整合识字、阅读教学[J].飞：素质教育版， 2013（10）：176-177.

[5]胡严发.信息技术（多媒体）与语文阅读教学的有效契合、应用[J]. 考试周刊， 2018（15）：45-45.

作者简介：薛蕾（1981.10-），女，民族：汉；籍贯：内蒙古哲里木盟扎鲁特旗；学历：本科；研究方向：教育教学；职称：小学高级教师。