培养学生的学习兴趣

黄清华

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）10-0-01

“怎样使学生爱学生物？”这是生物教师当前关心而又难以解决的问题。近几年，我对解决这问题做了些探索，我认为，只有激发学生的学习兴趣，学生才能爱学，才能学好。现在就培养学生学习兴趣淡淡我的初探。

一、要让学生对你这门课产生兴趣，首先得让学生喜欢你

学生们常说“我们喜欢上我们喜欢的老师的课。如何让学生喜欢呢？生物教师任课班级多，学生数量大，与学生接触的机会很少，师生间情感处于陌生状态，是难以得到学生喜欢的，因此，生物教师除了应该知识面广、精力充沛和富有幽默感，具有组织课堂教学才能，从此对学生产生吸引力外，还应深入到学生中去，了解，帮助他们，使教师在学生心目中占有一定位置，从而赢得学生的估确，在这方面我的做法是：每担任新班级课，我就想办法在一、二周内将绝大部分学生名字记下，利用课余或课外活动时间与学生交谈，打球，不论课堂内外，我尊重学生，不伤害他们的自尊心，尤其是差生，我更是主助地去接近，关心、帮助，努力捕捉他们的闪光点，这样使学生感到教师不但知道我，还看得起我，这种自我存在意识增进了师生的情感。因此，学生喜欢上生物课，从而也就激发了对学习生物的兴趣，例如，09届学生陈斌是全校出名的“油条生“，第一次生物考试才得25分，后来了解到他有体育特长，于是我就经常与他打球，并有意向他了解奥运会情况，他患病，我就为他买药送药，这样他从尊重我并注意听课开始慢慢对生物产生了兴趣，高考时生物得了66分（当时72分满分），实践证明，只有教师对学生友爱，学生对教师喜爱，才能使师生双方都能发挥出各自的长处。

二、不断改进教学方法，使学生的兴趣持之以恒

在教学过程中我主要从以下几方面入手来激发学生的学习兴趣。

1.结合教学内容，及时向学生介绍国内外生物科学的成就，进展及尚待解决的难题

这既能活跃课堂气氛，激發学生的学习兴趣，又能培养学生热爱生物学科。例如：我告诉学生我国在首次人工合成结品牛胰岛素的基础上又完成了居世界先进行列的酵母丙氨酸转移核糖核酸的合成，然后又指出这些还仅仅是起步，蛋白质之迷如蛋白质的分子结构的测定和人工合成尚未解决，假如每种蛋白质都能合成，这对人类将有多大的好处？又如在讲光合作用内容时指出：假如能在实验室或工厂里模拟进行光合作用的一系列生物化学反应，而达到粮食的工厂化生产，这不就减轻了农民的负担吗？但目前科学技术的发展水平还不能实现这个目标，主要因为对于绿色植物体内的一系列物质包括酶等还没有完全了解，即使了解清楚了，还有人工合成等问题，这一目标的实现有待于同学们将来去研究解决，有志于此的同学现在就该努力为之打好各方面的基础，我的话顿时使班内气氛活跃起来，学生们纷纷议论着这迷人的前景，学习兴趣也随之大增。

2.挖掘教材内涵，精心设计思考题

心理学指出：“疑”是深入研究知识的起点，教师从学生己有的知识出发，巧设悬疑，这不但可以使注入式教学转变为启发式教学，还能够使学生带着好奇心去听课，去思考问题，兴趣也就油然而生了，比如上复习课，若象冷饭重炒一样将旧知识重复一遍，没有新鲜感，学生听起来索然无味，学习兴趣就会随之大减，如果通过设疑手段进行教学，效果就大不样，例如，复习《输血和血型》这一节内容，我向学生提出三个问题：①你们知道自己是什么血型吗？能否解释为什么你是这种血型（复习ABO血型划分的根据），②试说明你可以为什么血型的人输血？你可以接受什么血型人的血液？（复习输血的原理），③日本电视《血疑》中的幸子为什么不能接受O型的血？（复习人类血型系统种类），又如在复习生物个发育时提出：我们计算年龄有两种方法，虚岁和足岁，哪一种方种较符合实际年龄？通过这系列问题的提出，让学生根据掌握的知识去了解自己，这就加大问题的趣味性，从而激发了学习的兴趣。

3.充分利用直观手段，重视实验教学

根据教育心理学的观点，运用直观教具如实物，标本、挂图，型，演示和实验等形式，通过学生的视觉在大脑产生兴奋，从面引起注意和兴趣，以提高课堂效果，因此在平时授课过程中，我除了尽量使用原有教具让学生观察，以产生感性认识外，还自制一些教具：如，讲蛋白质生物合成这一难点，我采用剪贴图方式，边讲解，边张贴，又如：我自制了一个胸廓有节律扩大和缩小的模型，讲呼吸运动的原理，将教材内容以静当动讲，感染力强，学生边看边听，听视并用，印象深刻，增加了学习的兴趣，另外，生物学，是一门实验性很强的科学，根据学生年龄特点，对自己动手做实验存在着很大兴趣，然而如果实验过程中只要求学生机械模仿，实验一哄轰，走过场，这样不但不能使学生已有的兴趣持之以恒，反而会因单调兴趣随之大减，因此每上一节实验课不仅要使学生知其然，而且知其所以然。例如在上《观察根对离子的交换吸附》这节实验课，我首先出示小黑板，提出几个思考题：①这实验材料为什么非得要选活的根？②根染色为什么要用亚甲基蓝而不用龙胆紫？③为什么要用蒸馏水冲洗己染色的根？④染色的根放入CaCI2溶液中会发生什么现象？为什么？⑤将染色的根置于等量的蒸馏水中目的是为什么：让学生带着思考进行实验和观察，使学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感，从而使己有的兴趣得以巩固和发展。

4.重视教学的反愤

兴趣有两种，一种是直接兴趣，另一种是间接兴趣，如学生刘某对课程不感兴趣，但由于某种原因对学习成绩发生兴趣，因而也能支配他努力学习，学生对取得好成绩是很感兴趣的，成绩好时他们就对学习信心十足，面成绩不好时，本来学习不够自觉的就会灰心丧气。所以我对学生主要以表扬鼓励为主，不论大小考试，都及时地将取得好成绩的学生名单予以公布，对于学习不好的学生，我更仔细观察，注意，一旦学习上有点滴进步，我都给予适当的表扬，鼓励，这样使差生逐浙树立了上进心，使他们觉得生物并不难学，只要努力就可以取得满意的效果，这样他们的学习劲头倍增，从而间接地激发了学习兴趣。

总之，兴趣是一个人获取知识的动力，爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”，兴趣不仅关系到学生质量的提高，而且关系到潜在的某些素质的能力的发展，甚至由于某方面知识的兴趣得到了培养，成为一生学习的出发点和成才的起点，这几年来通过努力，我所教的学生对学生物是比较兴趣的，因此也取得一定效果，三次高考都名列地区前茅，尤其是我所担任毕业班的几年，报考生物专业的学生很多，三届来年段最高分的学生均报考生物专业。有人开玩笑地说：你真会收人心，我总想：只要方法得当，学生会喜爱我们，会喜爱我们的学科。