中职语文教学中如何培养学生的自主学习能力

张杰

摘 要：中职语文教师想要提升学生的自主学习能力和语文学习成绩，就要为学生打造良好的学习环境，加强对语文课堂的创新设计。语文教师要循序渐进的进行教学，因材施教，根据学生的实际情况去设计教学内容。

关键词：自主学习能力 培养 中职 语文教学 学生

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）10-0-01

前言

中职语文教学对学生基础知识的积累、人格的培养上面有着重大的作用，在進行语文教学时，教师需要重视学生兴趣的提升和自主学习能力的培养，使学生爱上语文，加强学习效率和自信心，从而有效提升学生的语文成绩。

一、为学生打造良好的学习环境

学生学习语文的主要兴趣，大多是因为对语文教学中各种各样的场景、语言进行探索形成的。所以，中职语文教师在进行语文教学时，需要加强良好氛围的创建，让富有感染力的学习氛围引发学生的学习热情[1]。我国过去的语文教学中，教师比较重视对教学内容进行分析，只专注于培养学生的知识积累能力，却忽视了语文教学氛围对语文学习的作用。很多教师只凭借着对知识的讲解，导致学生对语文学习逐渐失去兴趣，这对语文教学造成了较大的局限性，阻碍了学生的自主学习能力培养。所以，中职的语文教师需要结合学生的具体情况，根据语文教学内容去打造一个良好的学习氛围。要重视中职学生的情绪变化，这个时期的学生正处在青春期内，动手能力较强、思维能力灵活、精力始终充沛，充满活力，但是情绪很容易会受到影响。他们很容易接受新鲜的事物，适应能力较强。教师需要结合语文教学的具体内容来打造符合学生需要的课堂学习氛围，增强学生对语文的兴趣，提升学生的自主学习能力。例如在学习课文《再别康桥》时，语文教师能够在进行教学之前，充分的运用网络信息技术搜寻“别”的涵义，接着在语文课堂上传达给学生，学生可以根据自己的理解去感受其涵义。然后在课堂上使学生进行分享，把自己心中的理解和感受表达出来，使学生感受到情绪的转变和思想的理解。教师还能针对课文内容让学生展开辩论活动，使学生互相间进行交流和沟通，从而引发更多的感触，理解的更加深入。学生可以从讨论中、音乐和图片中，实现对课文的理解，更加形象、生动的理解课文，形成情感的共鸣[2]。

二、加强对语文课堂的创新设计

对语文课堂教学进行设计，通常都是语文教师需要做的工作，是教学任务的重要组成部分。语文教师想要实现预先设想的课堂教学成效，必须对语文教学方案实施创新设计，不能只是单纯了以教师的视角去设计教学内容和方案，需要尽可能的站在学生的角度去思考问题，从而加强学生对语文课堂的兴趣，提升学生的语文学习主动性。所以，语文教师需要在如今新课标改革的环境下，进行教学设计的创新，以学生作为重点去进行语文教学，了解学生的兴趣需求，转变传统枯燥的教学方法和教学设计，举办学生感兴趣的教学活动。结合语文教学具体的内容实施教学范围的增加，不断提升教学水平，加强学生对语文学习的兴趣，促进学生的自主学习能力，提升学生的语文成绩。例如在学习语文课文《邹忌讽齐王纳谏》时，语文教师可以转变传统的教学方式，不进行课文的朗诵，反而对教学方法进行创新[3]。可以让学生在课堂上进行课文的阅读，通读全文之后让学生进行自由的组合，可以五到十人一组，使学生结合具体的情况进行语文教学的设计。语文教师需要给予学生较多的鼓励，也能够将课文改变成故事或剧本进行交流和讨论。语文教师可以在课堂上结合学生的表演内容、表演方法和课堂的实际时间，来决定每个小组的演示时长，接着使学生实施自我的展示。在学生展示过程中，要引导其他学生对表演进行仔细的观察，给出客观的评价。

三、语文教师要循序渐进的进行教学

在我国新课改之后，对教育水平的要求越来越高，教学也存在级别的差异，如果语文教师没有在课堂上进行等级的区分，也没有在教学上进行难度的调整，就不可以将新课改制度真正的落实在语文教学之中。这样的情况下学生就会对教学内容很难深入的掌握，还可能会降低学生的自信心，使学生逐渐的失去对语文的学习兴趣，学生没有学习的主动性，就会造成语文成绩的下降。所以，语文教师在进行语文教学时，需要针对教学内容的难以程度进行级别的区分，先传授给学生基础知识，后教导学生专业知识，循序渐进的传授给学生难以理解的内容，进而提升学生的自信心和学习兴趣[4]。把学生的主观意识作为重点去进行教学，使学生可以递进式的学习到语文知识，形成对知识的有效积累，从而实现教师预想的教学成果。重视培养学生的自主学习能力和探究精神，提升学生的语文成绩。例如在学习语文课文《季氏将伐颛臾》时，即使课文本身只是一个普通的故事，没有跌宕起伏的情感变化，也没有深刻的涵义，但是因为是文言文，学生在进行学习和理解时，就会存在很大的差异性。所以，如果没有较为深厚的语文知识积累，就不容易充分的理解文章，语文教师在对学生的指导上有极大的作用。语文教师可以结合学生的具体情况，进行针对性的教学，结合文章的难易程度进行教学内容的区分，接着实施循序渐进的教学。例如语文教师可以从文章的字和词开始教学，把课文首先分成很多部分，接着在实施文章的拼接和重组，最后进行适当的补充。语文教师需要指引学生进行文章的细节探索，分层次去分析难点和重点，进而让学生在学习课文时感受到快乐，引起学生的语文学习兴趣，加强学生的自主学习能力培养。

四、结语

中职语文教师可以通过对课堂氛围的打造，使学生对语文课文的内容产生兴趣。还要引导学生对课文中蕴含的思想、情感进行感悟，对语文教学的内容实施分享、探究，不断挖掘学生的想象力，促进学生的自主学习能力提升。

参考文献

[1]王悦霞. 探究语文教学中培养学生自主学习的能力[J]. 中国校外教育， 2017（33）：71-72.

[2]黄笔珍. 在中职语文教学中培养学生自主学习的能力[J]. 现代职业教育， 2017（2）：86-87.

[3]黄斌. 中职语文教学如何加强学生的自主学习能力[J]. 都市家教月刊， 2016（3）：217-218.

[4]陈维. 职高语文教学中如何培养学生自主学习的能力[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2016（8）：115-116.