初中语文阅读教学中的“少教多学”模式探讨

玉卓

摘 要：初中语文教学课程，一直以来都备受人们关注，良好语文阅读能力是能够学好语文的关键。我国语文阅读的教学模式一直都传统落后，导致了教与学之间的矛盾突出。随着我国经济开放政策的实行，教育制度必须出现多种多样的教育方式。“少教多学”的模式已经被应用于初中语文阅读教学课堂上，从而提高了初中语文阅读教学的效果，激发了学生们语文学习的积极性和主动性。

关键词：初中语文 阅读教学 少教多学

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）10-0-01

伴随着我国新课改的步伐，我国的基础教育课程也开始注重课堂教学的质量和效率的提升。初中的语文阅读教学活动也紧跟时代的步伐，由于初中生的语文阅读能力对初中生各个学科的学习都具有重要的影响，如，良好的阅读能力能够帮助中学生更好的理解其他学科的题目。因此，作为语文阅读的教育者来说，要重视对学生阅读能力的培养，不断改进初中学生语文阅读教学活动的方式与方法

“少教多学”是适应时代的发展提出来的，是适用于语文阅读教学的有效方法，这种方法具有强大的时效性，值得相关人员的继续探究。

一、少教多学的含义

语文课程一直都是学生们进行学习的重点课程，语文课程的实践性较强，学生们学习语文知识能够提升学生表达语言的能力、观察能力以及逻辑思考能力。每一位教师都需要重视对课堂知识的讲授。素质教育快速发展的今天，学生们已经处于学习的主体地位，拥有了足够的自主权，较大幅度地提高了学生参与课堂的自由度和灵活性。教师们也普遍的认识到，学生才是教学活动的主体，教师是为提供学生需要做的一切尽可能的事，利用所有的资源以及能够想到的手段来增强学生的语文素养以及其他的综合素养。

二、少教多学模式的重要性

1.所有教学模式的开展，都是教和学二者的相结合，其中，“教”起着主导作用、“学”则起着主体作用，二者相互合作、相互依存，存在着密切的关系。作为小学语文课的教师应该充分了解自己所教内容对小学生日后工作和学习具有重要的作用。要时刻注意调动学生学习的积极性与主动性。许多人对“少教多学”的认识仅从书面上理解认为是教师不去教或者少教，这种思想是错误的，“少教多学”是指在课堂教学时，教师要做到教与学的统一，找出最科学、最合理的方式来教学，并提高教学活动的效率。

2.学生的健康成长，离不开“少教多学”模式的开展。初中语文阅读教学，是在阅读的基础上进行的语文教学，然而良好的阅读又需要良好的语文基础知识做铺垫，帮助学生通过阅读来体验文章作者想要表达的情感，有利于促进学生身心健康的发展。“少教多学”的教学模式是由教师做引导，使学生积极主动地去学习，培养学生对文字的热爱进而产生对阅读的热爱之情。保持这个过程能够顺利进行的前提条件，是教师在课前做好的充足准备。帮助学生实现人才的全面发展。帮助学生从实际出发，结合自身特点，制定出相应的策略，这是符合我国新课标的改革要求的。

3.学生需要足够的时间来理解和消化“少教多学”的教育模式。传统的教育模式下，初中语文的教学活动占用了课堂的大部分时间，学生自主学习的时间开始变少，因此，从实际的教学效果来看，学生掌握的知识量开始变小。所以，在以后的工作中，教师做好备课准备，为学生提供更多的理解和帮助，尽力提升学生自主学习的能力。

三、“少教多学”教学模式在初中语文阅读教学中的有效对策

1.端正教师的教学理念

教师是教学过程中进行“教”的主导力量，为了实现“少教多学”的教学效果，要求教师树立正确的教学理念。首先，要知道在教学活动中，学生是主体地位，教师具有引导作用，教师要注意引导学生进行自主的学习并制定合理的学习计划，为学生提供丰富多彩的学习内容。引导学生采用多种方法去思考、解决问题。身为初中语文阅读教师，需要营造一个良好的学习氛围，增加与学生之间的交流与合作。在阅读的过程中与学生共进退，积极解决学生们遇到的问题。

2.培养学生行之有效的学习习惯

“少教多学”模式下的教师要发挥引导作用。培养学生形成科学的、合理的学习习惯。作为初中的语文老师，首先要了解学生之间的差异以及他们的思想特征，教师可以使用鼓励的方法，帮助学生提高学习语文的自信心。培养学生热爱语文阅读的兴趣。

3.帮助学生进行归纳和总结

在实施“少教多学”的教学方式时，教师要及时引导学生进行适当的歸纳和总结，找出其中的不足，再使用讨论的方式进行弥补。教师可以传授给学生归纳和总结的方法，让学生借鉴，然后通过自己思考总结，找到适合自己的方法，提高语文阅读的质量。

4.鼓励学生不断地进行深入思考

就如何才能学好初中语文的阅读，对学生来讲，不仅要去“读”，还要学会去“说”。中学生需要表达出自己对这篇阅读材料的感悟以及相应的情感体验，对于这样的学生，教师要提出适当的赞扬，鼓励学生阅读材料后能够进行深入的思考，学生要充分表达自己的感受，实现语文教师对自己学生心理动态的全面了解。语文教师可以在课堂上开展具有针对性的教学活动，启发学生深入的思考和大胆的总结，在一定程度上提升了学生的们的思维创新能力。

强化初中生的语文阅读素养，需要教师采用“少教多学”的教学模式，这个模式的采用，使初中语文教学活动充满了活力和激情。大大的增加了学生们的学习兴趣。同时，也加深了教师对学生的了解。在新的时代背景下，教育工作者还是要不断完善和提高自身自身的教学修养。

参考文献

[1]于丽娟.少教多学，构建高效课堂--初中语文教学模式的探讨[J].学周刊B版，2014（2）：32-32.

[2]季良学.初中语文古诗文教学中"少教多学"理念的运用探索[J].考试与评价，2017，1）：181.

[3]敖崇顶.初中语文"少教多学"的实践研究[J].新课程·中学，2017（10）：107.

[4]龙敏.初中语文少教多学模式的实践探索[J].读与写（中旬），201613（7）：395-396.