中学校园文学与创造思维发展分析

辛崇磊

摘要：随着信息化校园的建设，校园文学也变得丰富，不仅在题材上有更广泛的选择，在内容体裁选择上也有创新形式。在一定程度上来说，任何一方面的原创文学作品对于文学创造来说本来就具有创造思维发展的意义的，对于学生来讲，他们的创造力就是现在拥有的想象与联想能力，而怎么将学生的联想和想象力融入到文学作品中就是需要教师引导学生，那对于怎么理解创造性思维和如何积极构建中学校园文学与创造思维发展也将是本文分析的要点。

关键词：中学校园；校园文学；创造思维

对于校园文学的培养，一直以来都是学校的教学要点，对于校园文学的发展大概是从八十年代改革开放以来随着文字的繁荣也跟着发展起来。校园文学曾被人比喻为“没有流通的货币”其特点是作者多为在校中小学生，也有人说是指校园文学社发表的一些作品，或者在内容上是表现这种校园为主题的，无论是哪种意义上的校园文学，这正是因为其独特的不成熟性而被在中国文学史上有一席之地。但是校园文学有一些越来越成人化发展反倒失去了其魅力，在形式上和内容上多了一些矫揉造作，大量的照编乱搬这种恶劣现象，对于校园文学来说，保护好这个年纪学生该有的联想与想象能力，写出这个年紀最想表达的东西，能够更好的培养学生创造性思维才是现代校园文学发展的意义所在。

一、怎么理解创造性思维

创造性思维就是指具有发散意识的思维，就是说无论在遇到任何问题时，创造性思维都可以从事件的多方面去寻找答案，多角度去思考探索，多领域的提供建议，它是不受固有意识的捆绑，具有独特性，广度性，深刻性。它的整个思维路线都是具有开放意义的。创造性思维对人类也是具有十分重要的意义，他能够在一定程度上来扩展人类发展的领域，也可以不断提高人类对于不同方面的认知。但是即使是创造性思维结果也需要长期的探索，艰苦的努力，甚至一些挫折，创造性思维的能力也是需要具备一定时间的知识积累和艰苦磨砺。

二、校园文学创造性思维发展的重要性

就文学创造这件事本身来说，就是个人思想智慧的结晶。很多人说作家都是感性的，正是因为感性才能够很敏感的感受到各种细微的变化，更早一步认识到人生哲学，能够从身边小事或者凭空想象而创造引人入胜的故事，这也就是说明了文学创造本身就是需要具有创造性思维的，因为任何文学的成果都是再创造，通过一定的文学渲染与升级提高文章内涵，换个角度思考，如果一个文学作者没有创造性思维，那么在有限的故事体裁面前，怎么完成一部作品的再创造，文学作品的创造性思维就是灵魂。

而对于中学生来讲，他们现在的想象力和联想能力就是创造性思维发展的启蒙，可是如果不加以好好引导，这种创造力就会随着年龄的增长而减少，这其实也是为什么过早的抑制了学生的想象力，导致更多成人化的校园作品出现的原因。所以正确理解创造性思维，并适宜培养校园文学创造性思维发展是很有必要的。

三、如何培养校园文学创造性思维发展

文学创作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式是学生认识自我，认识世界，进行创造性思维表达的过程。教学中，教师应鼓励学，尽情地张扬自己的个性，大胆地展现自己的文采，力求做到创新求异，人无我有，人有我无；常中求变，变中求新。一想象思维能力的培养，思维能力是所有文学艺术家从现实生活飞向世界的奇异翅膀。在教学中，就应该开展一些针对性训练，以培养学生的想象思维能力[1]。

（一）加大阅读量，拓展知识层面

不管是校园文学还是其它文学，增加阅读量都是很重要的一点，尤其是中学生，自身学习的限制原因，并不能够有机会去感受人生百态大好山河，所以多阅读至少可以弥补这方面的不足。而且，在文章的语言表达上也可以多学习，比如说多研究一些经典著作的经典原因，多了解一些从未涉及过的领域，增加自己文学的储备能力，这样也是为日后的创作打下基础，拓展了解更多的知识层面，才和你有利于创造性思维的发展。

（二）锻炼自己多角度思考问题，主观上拓展思想维度

无论是在日常生活中，还是阅读文章的时候，都要刻意的培养自己多角度思考问题，让自己的思维更有灵活性，而不是任何事情就只有一种想法，对就是对错就是错。通过长时间多思维锻炼会很明显的开发原有的思想维度，知道很多事都具有两面性，并不是对错就可以确定的问题，所以这对于培养创造性思维来说，不失为一种开阔视野的方法。

（三）尝试做些不同的事，客观上感受新奇性

所谓尝试做些不同的事并不是说要叛经离道才算不同，而是说体验自己没有机会了解的一些领域，拓宽自己的眼界。体现理解更多人的经历，才会感同身受，文章才会更真实，也会更容易引起人们的共鸣。而相对培养于培养创造性思维来讲，创造性本身就具有不确定性，挑战性，所以多尝试一些不同的事也是为了让学生从客观上就能感受到新奇性所带来的灵感与想法都是文学作品中最有特色的东西，当然在锻炼学生创造性思维的同时也要锻炼学生的文字表达技法，才可以更好的发挥学生对文字的驾驭能力。

结束语：

对于中学文学来说，学生写作很大一方面还是教师指导的模式，这就说明了就是对中学生文学表达是具有主导地位，教师对学生的合理引导与创造性思维的培养也是主要的教育形式。而就文学创造性思维发展本身来说，其意义在于发挥学生的想象与联想，基于过去的经验与史实而构建没有遇见过的人过或事，进一步发散学生创造性思维，这种想象和联想的能力远比知识还要重要，知识是经过数以千计的人总结的，而这种创造力是属于每一个学生自己的，对于未来的发展也是具有积极意义的。

参考文献：

[1]宁承月.作文教学中创造思维的培养[J].广西教育B（中教版），2010（8）：46.