如何让小学数学课堂“活”起来

赵琳

摘要：随着新课程标准的逐步实施和深入发展，促使小学数学课堂的教学发生了很大的变化。如今的课堂教学不只是教师教授学生学习的过程，更是师生互动，积极交往，共同发展的过程。现在的小学数学课堂教学中，教师不在只负责教，学生负责学，不在是以往的对学生讲授的单向的培养活动。以往的教师主宰课堂，在课堂上滔滔不绝的讲解，学生只是在课堂上的被动的听讲，教师是表演者，学生是观众的模式。诚然这样的教学模式势必会影响学生的学习效果，会阻碍学生快速发展。因此，小学数学的课堂要改变原来的陈旧的模式，改变原来的桎梏学生发展的模式，应当给予学生充分的发展空间，使学生的各方面的能力得到发展，为学生未来的发展打下坚实的基础。所以，小学数学课堂应该“活”起来，课堂形式多样化，教学形式和教学模式丰富多样，使学生更多的参与到课堂中，使学生真正成为课堂的主人，在课堂中逐步培养学生的创新精神和创新思维能力，激发学生学习的积极性，促使学生综合能力的发展。下面就根据自己的教学实践来谈谈小学数学课堂“活”起来的方法和措施。

关键词：小学数学；数学课堂；“活”起来；方法和措施

每个人的童年、少年和青年的大部分时间都是在课堂里度过的，在课堂中学习，在课堂中成长。因此课堂的教学对于学生的发展是至关重要的。新课程标准下的小学数学课堂不在是封闭的知识集中训练营，不再是单纯的知识传递，课堂上的学生要自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，我们的课堂越加变得春光灿烂，精彩纷呈。在小学数学课堂教学中，教师应创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力，激发学生学习的兴趣，让学生自主发展，体验自主参与的乐趣，快乐学习，幸福成长，让小学数学课堂真正活起来。

一、改变师生关系，营造融洽的课堂气氛。

在传统的数学课堂中，教师都采用“填鴨式”“满堂灌”的教学模式，整个课堂教学中，以教师的讲解为主，教师按照自己的思路设计课堂，在课堂中很少让学生参与到课堂中，教师总是在以自己为中心，以自己认为的方式在进行课堂讲解，教师是整个课堂的主角、是课堂教学的表演者，而学生只是被动的听着，被动的接受着来自教师传授的知识，学生在担当着教师忠实的观众。学生总感觉到课堂学习就是教师的安排，是教师讲授的主阵地，课堂的学习仅限于听从教师的讲解而已。因此在新课改的教育教学理念下，教师要改变教学理念，放下架子和学生交朋友，做学生的知心朋友，了解学生的所思所想，了解学生的思维动态，根据学生的性格特点，拉近和学生之间的距离，只有教师与学生的距离更近，情感才会更深。建立和谐融洽的师生情感，能为提高学生的学习兴趣奠定坚实的基础，及时的调整教学方法和教学策略，进而激发学生学习的主动性和积极性。

二、改变教学理念，把课堂还给学生

小学数学课堂的教学，学生总是处于被动的学习，教师总是给学生一种高高在上的感觉，学生对教师只是敬畏，在教师面前，总是很拘束。学生也很少主动的参与到课堂教学中，学生也很少提出自己的见解和建议。教师也很少关注学生对知识的接受的情况，很少关注学生的思维动态，到底这样的教学方法和方式能够使学生真正掌握多少，教师却很少关注，只是一味的讲解一味的让学生记忆练习。在此种情况下，课堂的教学效果是可想而知的。所以要改变原来的讲授式，要以学生为主体，以学生生的需要为根本，让学生去主动探究，给学生创造机会去努力，把课堂从高压式、灌输式，一问一答式等单调乏味的教学模式中解放出来时，让和谐、自主地课堂氛围取而代之。让课堂成为学生自由展现的地方，成为学生个性释放、自主学习、主动探究的家园。

三、鼓励学生自主探究，培养学生的创新意识。

在小学数学的课堂教学中，教师要合理的创设情境，激发学生学习的兴趣，使学生真正的动起来，唤醒学生的认知能力，培养学生的创新意识。比如在教学三角形之后，我给学生提出问题“用6根等长的小棒你们可以拼出几个三角形，同学生们比一比看谁拼的多？”刚开始大多数的学生拼出2个或者3个，有的学生拼出2个还剩1根，教师引导学生，同学们做得都不错，可是还可以拼出更多的三角形的。在教师不断的鼓励和引导下，很快有的学生就拼出了4个同样的三角形。这样的教学使学生感受到了成功的喜悦和学习的乐趣，同时还激发了学生的创新意识、主动探究的意识和竞争的意识以及学生动手操作的能力。在课堂教学中教师要有意识的给学生表现的机会，给学生创造动手的机会，让学生手脑并用的参与到课堂中，让学生多动脑思考问题，多动笔写和记，多动手做，以加强学生的记忆、归纳总结的能力。充分调动学生思维的积极性，使学生的求知的欲望和思维的积极性不断的加强，使学生的思维活跃起来。

四、理论联系实际，体现数学知识的实用性

数学知识遍布我们生活的各个方面。在教学的过程中，教师要从学生已有的生活经验和知识背景出发创设问题情境，使学生感受到所面临的数学问题是熟悉的，同时又是新奇和具有挑战性的。这样学生就能感觉到学习的数学知识在现实生活中是很重要的，同时也加深了对所应用数学知识的理解和记忆。比如在学习相遇应用题时，教师就可以启发学生，在现实生活中，只有例题这一种行走的问题吗？教师可以引导学生列举生活中其他的一些合情合理的实际情况，让学生仿照例题编成应用题，然后自己在解答。这样学生真正体会到了数学知识的实用性，极大了激发了学生的学习的热情，切实体会到学习数学的重要性和趣味性。

总之，在课堂教学过程中，教师要营造一种和谐，民主，快乐，愉悦，人人参与的氛围，使学生体验学习的快乐。调动学生的参与积极性，让课堂成为学生展示才华的舞台。让孩子们在充满欢乐、友谊、合作和交流的课堂气氛中，相互启发，相互竞争，让他们快乐学习，健康成长。使每一节课堂教学充满快活的气氛、鲜活的知识、灵活的教法，把每节课都作为学生探索创新的一次历程，才能真正使课堂教学活起来――充满快活，使课堂“实而不死，活而不乱”以达到良好的教学效果。