小学语文高效课堂教学的创新路径浅显认识

柳喜慧

【摘 要】小学语文教学在小学教学中的作用不言而喻。传统的教学模式是以教师为主体，学生是被动的学习，这样的教学效率不尽人意。高效课堂在有效课堂的基础上，不仅能高效地完成教学任务和达成教学目标，效果较好，更能取得教育教学的较高影响力和社会效益。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。本文对提高小学语课堂效率做了一些创新方法分析，主要包括教导学生自主学习，激发思辨；合作学习，发挥学生的创造性；激发学生想象力等内容。

【关键词】小学语文；高校教学；自主学习；倡导质疑

一、引导自主学习，使学生成为学习的主角

小学教育在人的长成中是非常重要的奠基环节，小学生的身体心灵思想都是未发育完全、处于刚刚开始发育阶段的，以一种正确的教育方式来引导他们的思维方式的形成对于学生的未来乃至国家的未来都很重要。从小培养孩子自主学习的意识和能力对于他们以后的初高中大学甚至工作都有长久的意义。高效课堂就非常注重对学生自主学习的引导，让学生参与进来成为课堂的主角。首先，在课堂开始之前，教师可以通过预留思考问题引导学生自己思考，培养他们自主学习的意识，同时这也为课堂40分钟的高效进行奠基。然后，出于小学生活泼爱动爱玩的天性，在课堂上，教师可以将将要学习的语文知识，通过编制情景剧、编制儿歌、播放相关内容的视频、设计互动游戏等呈现到学生面前，以此激发学生的学习兴趣和学习热情，俗话说：兴趣是最好的老师，当孩子有了对内容的兴趣，那么他们渐渐会自主参加到课堂上来，渐渐的养成自主学习的能力。

二、激发学生的思辨能力

思考辨别事物的能力是不可或缺的，从娃娃抓起培养思辨能力对于未来一个成人的世界观人生观价值观的形成、和对好恶的辨别至关重要。小学语文高效课堂可以通过教师从多个角度对课文内容提出问题，来带动学生从多角度思考和分析内容。教师也可以就文章主题组织一场小型辩论会，将学生分成两组分别代表不同观点，并就不同观点解释接受与不接受的原因，通过这几种方式引领学生思考辨析问题。此外，小学教师对一些思想活跃、想法异于常人的学生提出的观点不能急于反驳，要耐心给予鼓励，对错误思考方式急于纠正，由此学生才能渐渐大胆的提出自己的观点，才能有勇气继续思考。

三、倡导质疑，促进学生的创造性思维

怀疑精神是科学精神的重要组成，有质疑才能有进步。质疑是从不同方式进行的思考，对于人创造性思维的养成有积极作用。一个具有创造性和质疑性思维的人对于国家的发明创新很有影响。课堂上学生提出的质疑代表学生进行了自我思考，代表學生敢于从教师的思考路径另辟蹊径进行创造性的思考，而不是老师说什么就是什么的固守的思维方式。许多小学生思想是很活跃的很大胆的，不同于成人思想受禁锢，所以在改革创新之后的高效课堂上，教师面对思想活跃的学生提出的质疑，首先不要轻易全部否定，要理解学生的思想路径，对学生质疑中的错误内容委婉纠正，对于学生提出的创造性观点放到课堂上进行讨论思考，不能嫌麻烦，对于质疑中教师自己的错误想法也要勇于承认。教师要鼓励学生敢于反对语文课本的内容，敢于反对自己教学的内容，并思考阐述原因。

四、小组合作学习

高效课堂的教学除了注重培养学生独立自主学习之外，还比较关注学生合作学习的训练。俗话说：众人拾柴火焰高。合作通过让不同思想进行碰撞而迸发出不一样的火花，会得到意想不到的结果，同时思想的交换会拓宽个人的视野和思考方式。在小学语文的课堂上更要注重这种小组合作学习，可以鼓励学生分组讨论回答问题，可以让学生合作对文章内容进行舞台剧表演等，由此可以较为深刻的让学生理解和记住文章内容。

五、课堂留白，让学生发挥想象

我们知道一位好的艺术家进行艺术创作时对于适当留白也是十分擅长的，留白可以让整个作品更加协调有深意，也为读者提供了想象和思考的空间。那么，我们将艺术上的留白应用到教学上来，可以让教师在语文教学时适当停顿，给予学生自己想象的时间，不同于将全部知识一股脑灌输给学生，而是留下部分内容嘱咐学生自己去理解。这样的教学对于学生想象能力的培养有深远的意义，可谓是高效的教学。

六、利用课文插图，搭建语言实践平台

传统的语文教学一般是仅仅教师和学生盯着课本进行的，过于死板和无趣，这对于好动的小学生来说不容易集中精神参与进来。现在的小学课本中，每一篇文章一般都会配备一张精美的插图，这些图片一般都会被精心设计，非常符合小学生的喜好。同样的，教师在教学中应该充分利用教学课本中的插图，搭建学生学习语文的平台。高效课堂提倡的是让课堂活跃起来，让学生快乐的学习，从而学的轻松、记得长远。教师可以通过根据语文内容提前找寻相关图片、视频或音频作为课件，在上课的时候通过这些更能吸引小学生的工具进行教学，向学生展示语文内容怎么实践到现实中来。比如《陶罐与铁罐》一文中，铁罐对陶罐出言不逊，语言咄咄逼人，老师可以针对这个情景，让学生展开想象，比如，教师可以向学生们提问，这些话被周围的筷子、碗听到了，他们分别会对铁罐和陶罐说什么呢？在学生展开讨论和发言的过程中，及时鼓励学生们的发言，肯定他们的想象力。

七、总结

小学生是刚发芽的种子，此时的施肥浇水的方式决定了其以后是否成长的挺拔正直。在提倡全面发展素质教育的当下，对小学教育的创新十分重要。在传统的小学语文课堂，教学过于死板、沉重、低效，学生学得被动、不扎实。所以需要教育者进行教学创新，打造高效课堂，这需要教师多注重学生自主学习，让学生成为学习的主角小组，通过适当课堂留白、利用课文插图、搭建语言实践平台以及倡导质疑、提倡合作学习等新路径，来激发学生的思辨能力和想象力，促进学生的创造性思维的养成，实现在高效率教学的同时锻炼和培养学生的思辨创新的思维方式和思考能力，为培养国家所需的创新型人才奠基。

参考文献：

[1]王萍.如何在农村小学语文教学中渗透国学教育[J].学周刊.2014 （29） ：69

[2]王文君.浅谈农村小学语文教学中法制教育的渗透分析[J].小作家选刊.2017 （10）

[3]丁文俊.论小学语文教学中创新教育的有效落实[J].时代教育.2016 （14） ：207

[4]何全友.小学语文教学中实施创新教育的探索[J].社会科学：引文版.2017 （1） ：124