乡村小学体育教学模式开发研究

曾忠钊

摘 要：乡村小学体育教学向来面临着诸多困境，主要包括教学资源和生源力不足等问题，随着乡村学校的重组归并，在生源和教学资源上又会面临着诸多问题。本文结合小学体育教学现状，联系体育学科特点，通过分析乡村小学体育教学发展困境、教学开发可行性，最后从体育教学开发模式上进行分析，试图寻求最适合学生的教学方法及模式，提升乡村小学体育整体教学水平。

关键词：小学教育 体育教学 教学水平 创新机制 游戏

随着素质教育改革不断深入，学生的健康问题受到越来越高的重视，党的十九大提出要推动体育强国战略实施并启动青少年身体素质提升工程，这些从国家战略层面上为全面健身活动开展提供有力保障。其中，作为教学体系中基础课程之一的体育教学是学生的必学课程，是提高身体素质的重要保证，对于学生的全面发展具有重大的促进意义。[1]

一、乡村小学体育教学发展困境

1.教育资源匮乏

随着乡村学校的组并，教育资源的集约化，以及受到棚改等政策影响，越来越多的农村家庭选择在县城乃至城市购房，孩子随之也会安排在县城或城市上学，乡村学校资源分散而变得越发凋零。虽然义务教育在农村中的普及已经实现，可人、财、物条件的限制仍旧存在，一定程度上制约着农村教育向素质教育的方向发展。毕竟乡村地区教师更少、资源更加缺乏是不争的事实。虽然义务教育在农村中的普及已经实现，可人、财、物条件的限制仍旧存在，一定程度上制约着农村教育向素质教育的方向发展。[2]

2.基础课程难以深入开展

传统体育教学模式难以引起学生的兴趣，加之大多数学生家长以及学校过多注重文化课，导致小学体育教学流于形式，无法达到真正的教学目的。 乡村小学在体育教学设备、场地上通常十分简陋，很多时候体育课成了学生“放风”或自由活动，缺少专业体育教师的专业指导，乡村小学体育教师往往也教其他科，为全能型教师，缺少体育专业学习背景。而通过政府拨款或社会捐赠的设备也十分有限，通常是篮球、足球等容易获得的器材，诸如游泳池、塑胶跑道、草坪、室内球场、练功房这些则缺少对应的建设。学生体育课学习也基本处于玩乐的程度，没有专业体育训练。这些都是制约乡村小学体育教学开展的主要因素。[3]

二、乡村小学体育教学模式开发的可行性

1.体育强国战略的实施

党的十九大提出要加快推动体育强国战略实施，体育强国是指在国民体质、运动竞技、科学教育、产业经营、竞技文化等方面显现出强劲综合实力，整体发展水平位于世界前列的国家。体育强国的内涵主要涉及大众体育、竞技体育、体育科教、体育产业、体育文化这五个领域。其中重点就在于国民身体健康，体质强壮，健身活动开展广泛，体育设施城乡覆盖面广。基于此，小学体育教育应以提高学生身体素质为导向，以丰富学生体育技能为重点，以寓教于乐为教学方法来开展体育教学活动。

2.师生体育训练需求导向

根据东北师范大学中国农村教育发展研究院发布《中国农村教育发展报2017》。2017年，全国共有小学与教学点283560所，其中乡村地区有200199所，占全国小学和教学点总数的70.6%。乡村不足100人的小规模学校111420所，占全国小规模学校的87.9%，不足10人的乡村教学点达到3.39万个。随着人口的流动，城市化的进程，到目前为止形成了乡村小规模学校、乡镇寄宿制学校、县城大规模学校的基本格局。乡村小学教学通常是一把抓，学科、年级之间没有明显区分，满足的也只是学生基本知识的学习，因此，乡村学校体育教学就显得尤其重要。

三、鄉村小学体育教学模式开发

1.互动游戏式教学

通过调查研究发现，在过去的体育教学中，教师在体育教学方法方面，往往价值观是不正确的，选择的教学方式过于局限，仅仅是知识性的向学生灌输，这种教学模式与如今的教学背景和教学理念是不适应的。对学生而言兴趣是最好的老师，传统教学模式中教学往往单纯注重学生对各项技能的掌握，忽略了教学的趣味性，容易使学生感到枯燥无味，游戏化教学模式的有效运用则能解决这一问题，使教学趣味性得到提升，在使学生更加集中于课堂学习的同时激发其学习兴趣。合理的课程开发应该是师生双向互动的，尤其是体育教学讲究运动技能、需要师生之间互动来达到教学目的，通过游戏式互动教学能够激发学生的学习热情，同时让学生感到趣味并产生强烈的意愿。[4]

2.借助自然、文化资源优势，开发特色课程

我国乡村幅员广袤，涉及的人口及民族众多，可以借助自然和文化资源进行特色体育课程设置，比如沿海地区学习可以开展水上冲浪、游泳课程；山地地区可以开设攀岩课程，对于一些如西南山区少数民族学生可以发扬其传统文化，开发民族舞课程。同时学校之间也可以进行教学交流，分享课程开发经验从而可以在全国小学体育教学活动中进行推广开展。

3.有效运动科技设备与网络资源

除了要增加户外教学形式和实践以外，基本的理论知识教学也是必不可少的，理论知识教学能使学生了解基本人体生理特点、运动科学等方面内容，能使学生对体育有更深层次的了解，具有十分重要的意义。对于乡村小学来说，组织学生观看身体知识视频和体育竞技视频则相对容易实现。因此，在开展室内课教学时，教师可以在网络上寻找有关如何热身、如何避免运动中暑等知识的视频并予以播放，也可以下载NBA、CBA、世界杯、世锦赛视频让学生观看，以使学生对这些运动项目有更深层次的理解，同时可以培养其兴趣。同时也应提供给学生一些保健知识，让学生了解在进行各项活动时应注意的事情，使学生具有一定的安全意识，从而在实践课程中避免各类安全事故的发生。

参考文献

[1]袁秀丽.“教”与“玩”相结合的教学模式应用于小学体育教学的策略研究[J].时代教育.2016（1）：12-13.

[2]熊中慧.创新小学体育教学模式提高小学体育教学水平[J].课程教育研究.2016（7）：23-24.

[3]廖建萍.对农村小学教育质量现状的分析[J].中华教育理论.2014（3）：45-46.

[4]郭景水.乡村教学点的困境与突围[N].海南日报.2015-12-1.