技能大赛背景下如何培养学生的专业技能和工匠精神

摘 要：在最近一两年里，“工匠精神”在中国已经成为一个热门话题。高职院校作为技能型人才的培养基地，必须在教育实践中加大培养学生的“工匠精神”的力度，为“大国工匠”的成长奠定坚实的基础。文章在专业技能大赛的背景之下，对如何培养学生的专业技能和工匠精神的方法和途径进行了探讨。

关健词：技能大赛 培养 专业技能 工匠精神

一、工匠精神有关概述

“工匠的精神”被概括为追求卓越的创造力，卓越的品质精神和以客户为导向的服务精神。工匠不仅拥有精湛的技艺，而且还有严谨，细致，敬业，负责的工作态度，以及职业认同感，责任感，荣誉感和使命感。工匠精神不是固有的，它的修炼经历了漫长而复杂的过程，需要在日常生活，学习和工作中，内心化，内在化。学生在学校只有3-4年，虽然很难在短时间内培养学生成为熟练的工匠，但职业教育的基本任务是从细节入手，在每个环节和各个层面培养“工匠精神”教育教学，塑造学生坚定的工匠理念，培养学生良好的工匠习惯，培养学生的顽强工匠意识，培养学生优秀的工匠素质，为他们在将来成长为“大国工匠”打下坚实的素质基础和发展潜力。目前，我国职业教育中“工匠精神”的培育还处于起步阶段，存在诸多困惑和不足。因此，学校和教师应充分认识“工匠精神”的重要性，深刻理解“工匠精神”的内涵，探索培养“工匠精神”的有效途径。[1]

二、培养職业院校学生“工匠精神”的意义

近年来，世界各国普遍认为企业的发展需要的是技能和专业精神相结合的高端人才。未来的技术人才不再是传统意义上的外来务工人员，而是制造业的技术骨干，是打造制造业强国的主要力量。所以，加大弘扬和培育工匠精神的力度，培养大批高素质的技术工人就显得格外重要。[2]

技能人才是工匠精神的最佳传承者，在促进经济发展和社会进步方面发挥着不可或缺的作用。技能人才的培养和发展离不开青年。职业教育是以技能为中心的综合职业能力教育，它更注重技术人才的培养。因此，培养具有工匠精神的高素质技能型人才是高职院校面临的挑战和责任。这也要求高职院校要注重学生“工匠精神”的灌输。培养和造就，提高学生的“工匠精神”意识，把“工匠精神”的培养纳入平时的教学工作，使学生更深入地认识工匠精神的本质和价值，培养应用型，工匠型人才，培养高标准，严要求的学习和工作，使每个人都能以敬畏的姿态对待自己的职业，更好地实现与岗位的无缝对接。[3]

三、培养学生的专业技能和工匠精神的有效策略

1.通过技能竞赛促使各高校师生对工匠精神的重视

职业技能竞赛作为我国职业教育的接力棒，对推动我国职业教育教学改革方向，提高人才培养质量起着重要作用。近年来，竞争内容更加丰富，竞争形式更加多元化，竞争水平也在不断提高，从过去的“寻求建议”到现在的“精益求精”，对专业人士提出了更高的要求。教师和学生的素质。它的内容，形式和评分标准表现出专业，专业，先进，规范，对学生的综合素质，特别是专业素质提出了更高的要求。通过比赛，不仅可以展示高职学生的综合素质，而且可以测试各大高校教师的专业能力和教学水平。

通过技能竞赛，不但能够促使学生的专业技能得到提高，培养学生严谨负责的工作态度，以及对职业的认同感，使命感和责任。而且有利于老师在注重学生专业能力培养的同时深刻认识到专业素养工匠精神培养的重要意义。

2.在参与过程中所取的经验，培养学生工匠精神

以职业技能竞赛为出发点，将学生职业能力和工艺在职业技能竞赛中同步发展所取得的经验运用到日常教学中。以2016年和2017年应用电子学院的学生为研究对象，“单片机应用技术”，“模拟电子技术”，“数字电子技术”，“电路设计与制版”四门核心课程是载体的第一次实践研究和竞赛培训项目。整合课程内容，采用“项目导向，任务驱动”的教学模式进行教学。在项目实施过程中，我们抓住了“工匠精神”的五个特点，制定了详细的课程标准，实施标准和评估标准，以“注重精神，规范，精准，完美”的精神渗透了工艺的内涵。 ，秩序主义“。在各种教学环节，同时，通过信息化和数字化教学平台，项目教学可以顺利实施，使学生在提高专业素质的同时获得专业技能。

3.在获取专业能力的同时提升职业素养

工匠精神具有强烈的“职业性”。 培养工匠精神的最佳途径是在培养职业技能的同时潜移默化地将职业精神融入到其中。 以德国为例，德国教学采用“项目导向，任务驱动”的教学模式， 在各个教学环节中，将工匠精神的内涵巧妙地融入到整个教学模式中，在培养学生专业技能的同时，使学生在潜移默化中养成了工匠精神。 德国工匠精神的教学方法值得我们借鉴。

2016年8月，人力资源和社会保障部部长尹蔚民曾说过：“技能竞赛的广泛发展是加强技能型人才培养和选拔，促进优秀技能型人才出现的重要途径。 是发扬工匠精神，培养伟大工匠的重要手段。”可见技能大赛是年轻一代中国工匠的大熔炉。 我们可以依靠技能竞赛，以比赛为出发点，利用比赛平台来锻炼学生的“工匠精神”，并对参赛者进行巧妙的训练。[4]

结语

总之，我们可以利用职业技能竞赛的平台，将在组织和参与竞赛过程中培养工匠精神的实践教学成果应用于日常教学中，使学生在获得职业能力的同时，提高自身的职业素养，培养工匠精神。[5]

参考文献

[1]熊美珍.基于职业技能大赛培育高职学生工匠精神[J].现代职业教育，2017（25）.

[2]白丽红，刘萍.基于世界技能大赛培养职业院校学生的工匠精神[J].职教论坛，2017（29）：93-96.

[3]谢春梅.基于职业技能大赛的”工匠精神”培育研究与实践[J].职业，2017（35）.

[4]彭莉.基于职业技能大赛培养高职学生“工匠精神”的实践研究——以应用电子技术专业为例[J].科教导刊（中旬刊），2018（3）.

[5]吕雅琨，安洋.职业院校技能大赛实践过程中工匠精神渗透的分析研究[J].天津职业院校联合学报，2018（5）.

作者简介

李亚惠（1981.04—），女，汉族，籍贯：江苏如东，学历：本科，职称：助理讲师，主要研究方向：教育教学 电气工程。