中小学美术教育与民族民间美术关系的研究

张晰

摘 要：素质教育中最关键的组成内容就是中小学美术教育，其还是我国培养创新人才的关键与基本环节。优秀的民族民间艺术是中华民族经过几千年文化积累下来的艺术瑰宝，存在浓厚的民族精神与民族情怀。中小学美术教育和民族美术间存在着密不可分的联系，民族民间美术和中小学美术共同进步、互相影响。在学习民族民间美术的过程中，中小学生能够培养自己的民族精神、爱国主义情怀、综合素质。

关键词：中小学美术教育 民族民间美术 研究

引言

在现阶段的美术教学过程中，人们不断关注素质教学。与之对应的美术教学也不断受到人们的重视，这对提高学生的艺术素养与审美能力都有利。在美术教学的过程中，能够有效根据我国民族民间美术的特征来引导学生有方向性与针对性的学习，如此一来，就能够使我国的传统美术的优点与技艺得到非常好的发展与传承。

一、中小学美术教学与民族民间美术间的联系

学生通过对视觉感官来进行理解与认知，而出现一种对美的新的感受，这就是现阶段中小学美术教育的特点。因此，在中小学的课程教学的过程中，美术教学存在着十分关键的作用。这种教育存在视觉性、人文性、实践性。与此同时，新课标还提出了在美术教学的过程中，应该与民族民间的美术进行有效的结合。由于现在具有的民族民间美术作品多数都是经过筛选而留下的精品，通过此类作品来指导学生能够有效地提高教学质量，使学生对美术具有进一步的了解。中小学的美术的教材编写中较好地利用民族民间美术，选用了我国传统的美术作品来指导学生，并且还简单分析了与阐述了传统美术、西方美术与现代美术。这样不但可以体现出中国的特

二、民族民间美术的应用满足中小学生的心理认知

有著名的心理学家把人们的认知发展划分成了四个环节，即感知运动环节、前运算环节、实际运算环节、形式运算环节。中小学的认知发展差不多都处于实际运算环节与形式环节的初期。中小学处于美育的基础阶段，也是培养中小学生审美认知的重要时期，让优秀的民族民间美术应用在中小学美术教学上是满足中小学心理发展与认知进度的。因为中小学认知阶段的特点，在实际的美术教学中加入民族民间美术，需要有具体的艺术内容或者作品来作为基础。[1]

除次之外还可以有效的宣传中国的传统文化。并且在教材编写的过程中，每个民族也能够按照自己的文化与艺术特点来展开编写，进而有效地体现出每个民族自身的特点，如此一来，还能够使我国每个民族的艺术具有非常好的发展，进而具有一种多种多样艺术的情况。

三、结合学生的特点来展开美术教学

在中小学美术教学的过程中，教师务必要按照学生自身的特点来制定教学计划。在让民族民间美术与教学有效结合的过程中，务必要结合学生自身的特点与民族民间美术所存在的艺术感。例如，在面对一件华丽的朝鲜服、一幅漂亮的满族剪纸等民族美术学作品的教学时，教师需要首先让学生欣赏了解，其次，让学生说出自己的看法，最后，教师再从浅到深的说明其中美的韵味与意义，以及其中所具有的民族文化与精神。在学生获得一定的美术功底的时候，教师应该培养学生的抽象思维，例如，在学生欣赏一件美术作品的过程中，教师应该引导学生了解与分析美术作品，并且让学生表达自己对这件作品的看法与见解，之后教师再对其进行指导，让学生了解更多相同的知识，以此来提高学生的美术功底与欣赏能力，最后让学生根据自己是审美情感與对事物的认知，创作出优秀的艺术作品，领悟到自己独特的艺术魅力。[2]

四、民族民间美术在中小学美术教学中的使用方式

1.建立健全的评价制度

在中小学美术教学的过程中，学校应该建立有关的健全的评价制度，以此来有效的指导教学的教学方式，从而让中小学美术教学更加科学合适地发展下去。教师的教学方式与内容，都应该尽可能满足学生的认知进程与习惯，以此来进一步提高学生的整体素质。教师在评价学生的过程中，应该从多方面、多角度的来进行评价，使学生在一种十分全面且轻松的氛围下进行多方面的学习，进而使学生对民族民间美术的认知与感受都有效地提高。创立动态的评价模式，创新评价方式，采取学生自评、学生互评、教师总评的方式来进行美术学习成果的评价，使学生在参与评价的过程中也可以收获知识，以此来提高学生对民族民间美术的欣赏水平，而且在一定程度上给美术创作带来启发、提供动力。

2.挖掘多方面的教学资源

在使用民族民间艺术来进行美术教学的过程中，教师应该重视资源的有效开发与利用。最开始，应该使用有关的民族民间美术作品当作教学的材料，例如每类影像、光碟、图书等。还可以采取创造出一种校园艺术环境，以此来获得提高教学效率的效果。然后就是应该全面利用校外的资源。教师在展开中小学美术教育的过程中，应该提倡学生使用多种绘画方法，以此来培养中小学生的绘画思维与绘画技巧，还需要考虑到中小学生的学习承受能力，务必要根据他们的思维方式有逻辑、有条理地展开教学，这样来培养学生的缜密性思维。在美术作品评价的过程中，教师应该加强与学生间的沟通，了解学生最喜欢其中的那一幅画，喜欢的原因。学生的回答也许是：那副画跟我家的玩具很想，那副画跟我家的狗差不多等。采取这样的方式，教师能够很好地了解学生，如此一来，在进行美术教育的过程中，才能够根据学生的想法来更好的教学。[3]

3.加强教学实践操作

美术教学过程中最关键的就是实践，美术教学的主要目的就是培养学生创作能力与审美能力。所以，在进行教学的时候，教师应该让学生具有更多实践的机会，使学生尽可能多地了解民族民间美术作品，让学生进一步认识民族民间美术，以此来提高学生的欣赏水平与创作能力。特别是那些小学生，就他们而言，获得学生注意力最佳方式就是感官刺激，直观感受与理论教学相比，直观感受的作用好太多了。我国少数民族较多，不一样的风土人情造就了不一样的文化与艺术，这些才组成了中华文化。《中国民间美术教程》确切指出了民族民间美术，每一个民族在最开始出现美术的时候，都存在对祖先与鬼神的崇拜之情，祭祀所用的民族服饰、工具、器具等都具有浓厚的美术气息；形式多样的民间活动也具有着每个民族人民对生活与艺术的认知与了解，此类元素可以为美术教学提供重要的参考。在中小学的美术教学过程中，美术老师应该引导学生来欣赏这些民族民间艺术作品，了解其中的美学价值和民族文化。比如，教师可以采取组织学生参观少数民族博物馆的方式，或者参加民族艺术作品博览会的方式，来让学生能够直接了解民族民间文化的魅力，并且让他们结合获得的启发来进行创作。民族民间美术的实践活动，能够提高学生的审美能力，也可以给学生进行美术创作提供素材。

结语

总之，只有培养综合性的人才能满足现代化的发展需求。因此，在中小学的教学过程中，应该重视学生的知识积累，除此之外，还需要重视培养学生的艺术感。由于我国是一个历史悠久的文明古国。因此，在时代发展的时候留下了很多经典的民族民间美术，在中小学美术教学的过程中，应该有效地把民族民间美术和教学活动进行结合，让学生了解我国传统美术与文化，以此来增强学生的民族自豪感。

参考文献

[1]朱香霖.东北民族民间美术在本地区中小学美术教育中的开发利用研究[D].长春师范大学，2017.

[2]刘治菊，朱孟武.民族民间美术资源在民族地区美术教育中的运用探究[J].美术教育研究，2016（1）：126-127.

[3]甘晓春.民族民间美术在高校美术教育中的传承与发展研究[J].青年与社会：下，2014（8）：196-196.