新课改理念下的农村小学教学管理

梁森

摘 要：保证教育的教学质量是进行教学管理的核心环节，这也是学校提高教育教学质量最基本的出发点。如今在深化教育改革的背景下，需要各个学校认真的安排规划、组织实施来推进学生的素质教育发展。要想全面提高农村小学生的综合素质，这就离不开老师正确的引导方式，要主要以教学为中心来展开教学，从而全面提高教学的总体质量水平。

关键词：新课改 农村小学 教学管理

一、新课改理念下的农村小学教学管理中存在的问题

1.太过依赖学校的制度，从而忽视教师的专业需求

当今许多学校因为各种因素，导致教师从事教研项目的积极性不断降低，让教师们觉得自己的能力没有得到充分的发挥，以及自己的专业性没有得到相应的尊重。这样的局面就会让教师们觉得他们的工作就只是提高学生们的学习成绩，参加教师教研也只是为了不让自己因为违背学校制度而受到处罚，而并非自己真正的需求，从而也削弱了教师们的教研意识，还会导致学校的领导者和教师们产生摩擦，致使学校的管理制度没有很强的有效性。例如：教案书写的完整度、教学环节是否完备、以及教学质量怎样，课后作业一共布置了多少次，是否及时的批阅，以及教师之间是否有相互听课，是否经常交流等等都纳入了学校的教学管理制度中等等。这些都与教师的薪资、以及教师的授课质量相互挂钩。这样的举动无形中会让老师觉得自己的专业性没有得到尊重，忽视了教师们的专业需求。[1]

2.农村学校的学生不断的减少，教师的分配不合理、教师年龄老龄化

目前出现的情况都是农村教师只进不出，这样促使教师的分配不均匀已是普遍现象，致使学生没有更好的发展空间，这也是社会发展中遗漏的问题。虽然近几年有不少特级教师在农村学校任教，但因为农村学校的教学环境比较差，所以时间一长这些特级教师是否能继续留在农村任教也是一个难题和疑问。值得高兴的是，农村教师很有责任心，但由于他们没有很强的专业知识能力，而且教学方式陈旧，所以导致学校的整体教学质量不高，学生们依然很难留在农村学校学习。在农村学校，经常会发生一个教师教几门课程这样的情形，这样只会让农村学校远离国家课程计划。有时候一个教师相当于城里学校的几个老师，而且还有其他工作的去完成，这样的工作程度让老师们很辛苦，但这种辛苦仍然得不到家长们的满意。因而进一步导致家长对农村学校失去信心。在当今的教育实况下，教学质量很重要，它仍可以评判一所学校是否好坏，并且家长们也情愿让自己辛苦，就算付出再大的代价，也想让自己的孩子们能在城镇里更好的学校中学习。有一个家长就这样说过：即便是租房子也要把孩子送到城里去学习，是没有办法的选择，因为他们害怕把孩子放在农村学校，会耽误孩子的前程，这样只会害了孩子。

二、新课改理念下的农村小学教学管理的方式

1.转变教学管理的方式

应该推进新课程理念的实施，不断推动教学改革服务。当然，校长作为学校的首要人物，需要具备“敢为天下先”的魄力，对外界各种舆论压力视而不见，一直坚持自己正确的教育理念。然而，光校长自己有这种理念想法是没有用的，而是要把这些理念转化为实际的行动，让全校师生都参與进来。与此同时，还要把这种理念纳入学校的规章制度，然后通过其约束力，将这种理念不断的实践到实际的教学中去。

2.逐渐转变教学管理的内容

我们应该从以前一味的强调知识、强调分数教学管理内容逐渐改变为更多的培养学生的自主性，让学生不断挖掘自己的能力，而且不断创新的教学管理内容。相比于传统的应试教育方式，新课程不在只是注重学生的学习成绩，忽略了学生自身的能力培养，而是两者兼得，让学生们有更好更多的发展。而且新课程不仅仅单单是关注学生的成绩，对教师们的教学业绩也是有要求的。所以小学的教学管理模式，应该以改革后的新课程为主，坚持走教学质量文化内涵同时发展的道路。所以全校的教师和领导都要积极的配合，不断地推进新课程的改革，从而使学校的教学质量有一个质的飞跃，让学生们有一个更好的学习环境。作为一个名副其实的好校长，就必须要摒弃以前的教学管理内容，根据自己学校的实际情况，提出一个富有自己学校特色的教学内容，然后让所有的师生积极参与到这个教学内容中。[2]

3.详细了解各个辖区内学校的发展和规划问题

详细了解各个辖区内学校的发展和规划问题是教育部门的领导所要担负的责任和义务。教育部门的领导者与决策者应掌握各个行政村新生婴儿的具体情况以及生源的流动情况，根据实际情况调整学校布局，让高年级的学生去更加集中的学校进行学习，从而解决某些微型学校、微型班级的教学质量差，且办学成本高，资源浪费等问题。与此同时，教学质量能够大大提高，师资问题也能得到进一步集中和改善，学生的就读问题得到实质性的解决。[3]

4.加强教师团队的建设，学校进行严格管制

笔者认为，不同的学习科目，需要配备不同专业的教师上课，让每个教师发挥自己的专业强项，才能不断提高学校的教学质量，才能满足现在父母对子女的教学需求。让家长有保障，家长才能放心的选择我们农村的学校。同时学校的领导们应该进行严格的人事分配把关，合理的分配教师资源，要做到男女老师、新老老师的合理搭配。当然，学校还要多请一些城市教师来农村支教，这样可以解决农村学校一些艺术生、体育生没有相应教师资源的问题，以及不能完全满足学生的需求，以及教学质量不高等问题。而且通过这样的形式，还可以为学生带来更多的发展平台，让学生不断挖掘自己的兴趣和特长。

结语

当今许多学校只是一味的推进制度化的管理，从而忽视了教师的需求，农村学校的师资分配不合理，以及年龄的老龄化，艺术生，体育生的专业教师缺乏等原因，都导致了农村学校不能开展所有的教学科目，不能使学生的需求得到充分满足。所以应当放弃传统的应试教育方式，而要灌输以素质教育为核心的理念，同时还要在此理念上不断的创新，全面实现农村小学教学管理水平的提升。

参考文献

[1]龚云昌.农村小学教学管理的困境及对策[J].教师，2013，（19）：32-33.

[2]陈华忠.农村小学教学管理中的问题与对策[J].辽宁教育，2013，（02）：63-64.

[3]雷育红.农村小学教育管理存在的问题与解决策略[J].甘肃教育，2017，（9）：20.