走班制教学在高中体育课程改革中的意义

姚惠侠

摘 要：走班制教学从推动课程改革、满足学生需求、提高教学质量等方面实现了高中体育课程改革中的价值，在此基础上展现了学生主体地位、自主学习能动性、女学生体育学习地位、创新社会发展等方面的重大意义。该研究对高中体育课程改革和学校创新素质教育具有一定的指导作用。

关键词：走班制 体育 课程改革

随着时代的发展和教育体系的不断改革，过去的一些教学模式已越来越不能适应当前不同学校、地区、学生健康成长的需求，特别是在体育教学领域，处于高中体育教学改革的关键时期和学生体育兴趣培养的重要阶段，课程教育质量的好坏直接影响到学生未来发展的人生方向。为了解决这一问题，研究新时代的教育背景、社会变迁，提高重视学生的自主学习、爱好特长，发挥高中老师的专业才能，实施选项教学、因材施教的理念得以产生，对高中体育课程进行改革，创新型提出了高中体育教学“走班制”教学模式，以期达到良好的教学效果和体育教学改革的有效目的。[1]

一、走班制的内涵及特征

走班制教学是一种教育和学习的方法模式，是学生根据自己的兴趣爱好、能力特长选择班级和学习内容，老师根据专业水平、教学优势选择不同班级，学生自主选择、师生协作认同，老师和学生都固定的一个班级完成各年级的体育教学课程的教学模式。在丰富课程和提高教学质量的前提下，学生可以多种选择流入相应层次相应内容的班级进行学习，班级成员组成发生改变。走班制教学具有几个鲜明的特征如下：[2]

1.教学流动式

走班制教学重在“走”，学生根据自身能力、特长流动到相应层次的教学班进行学习，接触到不同年级、不同班级的同学和老师，交流沟通得以拓宽。

2.滚动分层制

分层是走班制教学最大的特点，根本在于尊重学生的差异，根据学生的差异在自己的能力范围内获得最大限度的发展。学习层次不再是高中三年不变，三级逐步往上升，而是根据自己的层次随时可以调整变更，处于一种滚动的状态。学生可根据学习成绩的上升调到高层级的班级，也可以降到低层次班级。

3.课程多样化

走班制教学不再根据高中的安排课程对学生进行某些方面的强制性体育教育，学生可以根据学校设置的所有体育专业课程自行选择课程，甚至于可以自行定制课程交由学校审批和安排，特别是体育专业多、范围广，走班制才能更好地迎合体育教学需求。

二、体育课程改革中走班制的价值

1.促进新时代高中体育课程改革的顺利推进

新时代背景下提倡素质教育，培养综合型人才，促进青年身体素质和专业素质全面发展。因此，要解决“高考决定一生”“学习决定人生”思想影响高中教育只重视学习不重视体育、体育只有跑步、篮球、足球等极少部分课程等问题，促进高中体育教学改革，重视体育教学、提高体育课程教学质量十分必要。走班制因材施教，帮助学生学会独立、选择、职业规划、人生发展等，不但体改了教学质量，还发掘了许多体育才能的人才，将新时代背景下深入高中体育课程改革的思想有效落到实处。

2.全面满足高中学生体育技能个性化发展需求

走班制教学的出发点就是以学生自主选择为发展要求，因此打破了传统高中体育几十个人一个班级学习同一项体育专业的模式，学生可以根据自己兴趣、发展道路选择适合自己的体育学科和班级上课。其次，教学班学生来自不同班级和年级，加大了学生在高中阶段的交往意识和能力，可以促进学生个性化发成长发展，走班制体育教学根据每个人的要求进行定义，可以有效满足高中学生个性化发展的各项需求。

3.本质上提高了高中体育课程教学质量

课程改革的根本目的是提高教学质量，培养优秀人才。教育的核心和根本在于学生，走班制教学实施分层选择、因材施教、流动管理，就是满足学生确保教育质量的重要措施。一方面提高了学生学习体育课程时具有高超的兴趣，保持足够的积极性，从被动接受教育转变到了主动寻求教育；另一方面流动选择对应层级班级避免了部分人跟不上课程发展、部分人超过课程当前教育进度的尴尬问题，可以促进教学资源合理分配，老师授课不用特地照顾不同层次的所有学生，教学效率和治理得以有效提高。

三、走班制教学在高中体育教学的意义作用

1.学生主体地位彰显

体育教学走班制无论是学生还是老师，都可以有的放矢选择、安排自己的课程结构，顺应了高中体育教学改革的发展要求，也促进了学生从应试教育向自主教育的良好转变，教学改革中学生的主动地位得到提升。

2.学生学习主动性加强

走班制学习克服了传统的班级授课制度几百名学生读上同样的课，做同样的练习，体验同样的运动，忽略学生自身成长中发展的差异性和不平衡性等缺陷，最大限度地让不同兴趣爱好、不同学习基础、不同学习能力的学生获得与自己最相适宜的发展环境。

3.体育教学女学生得到重视

过去高中体育女学生学习消极，要改变这种现状，走班制教学的自主性、课程多样性就显得十分符合，不但可以激發女同学对自己喜欢体育项目的选择兴趣，也可以将兴趣相同的女学生自主组合成一个体育班专门进行教育，女学生有了兴趣爱好、有了学习团体、有了互动同学，就可以积极主动参与体育课程，学习体育项目。

4.符合新时代形势下创新发展要求

高中体育走班制教学完全对传统体育教育进行了改革，教学模式不但大胆创新，更是从学生身体素质、综合学习、教育模式等全方面进行了转变，是新时代解放思想、强化创新的有力推手。

四、展望

体育课程走班制教学是课程教育改革的重大突破，与传统教育相比转变明显，实施过程存在许多障碍和困难，要完全推进并取得良好的效果，消除改革过程中对体育教学的负面作用还有很长一段路要走。未来发展重点在于：一是在学校管理上面要善于创新，不要一味地追求高考效果忽视了素质教育，要让学生实现快乐自主学习，未来能更快更强更好适应社会。二是纵观全局，对高中学校的教育资源、体育资源全面评估，查缺补漏，形成对应的校园特色文化，实现走班制特色改革道路。

参考文献

[1]鹿星南.走班制：内涵、问题与改进[J].教育导报，2015，（11）：31-35.

[2]伊柏清，颜发勇.高中体育与健康走班制选项教学及其管理的实践研究[J].教育月刊，2009，（5）：19-21.