解剖教学实验室规范化建设与实践

祁淦　曾翠青

摘 要：解剖教学实际上是实践和操作能力的培养与训练，在整个操作过程中，它对严谨性和精确性要求非常之高。解剖实验的环境、器具以及实践过程都必须在制度的规定和指导下有序且优质的进行。因此，解剖教学实验室的规范化管理和建设的相关实践工作是我们需要加大力度践行的重点和关键，这样不但有利于解剖教学环境的改善和优化，更有利于解剖教学的整体效果和质量，是实现教学改革和深入的重要手段。本文通过对解剖教学实验室现状和问题的分析，探讨实现解剖教室规范化建设的方法，从而促进解剖教学的发展。

关键词：解剖教学 实验室 规范化

解剖教学实验室的规范化建设是解剖教学实现升级的重要措施，通过对解剖实验室及其所有工具使用、处理以及后续收集工作的严格要求，塑造规范化的实验室管理制度，从管理层面上制约解剖过程中的行为和细节，在确保实验室及设备的科学合理使用下，使解剖教学更加严谨和缜密，实验结果更精准，解剖技能更加成熟。

一、解剖实验室规范化建设的重要作用

1.提高解剖教学质量的重要保证

实验室规范化建设包含了实验前期、中期以及后期的全部过程的监控与管理，它覆盖了教学流程中的每个环节，是确保教学实验顺利进行以及结果准确的重要手段，是实验教学和解剖学习的基础保障。良好的实验室建设依托于制度和行为的共同管理，使实验室专室专用，实验用具整齐划一，药品摆放科学分类，确保实验过程的井然有序，同时又能够节省实验时间，提高实验效果的准确度，从而保证解剖教学的质量。[1]

2.规范实验行为的必要措施

解剖实验室规范化建设最重要的部分就是实验行为的管理与规范，通过制度、培训等一系列措施对进入实验室的所有人员进行行为管理，保证其在实验室的行为符合实验室的管理规定和实验标准，在其正常进行实验活动的情况下不会对实验室的设备和器具造成重大的破坏。此外，在实验教学结束后，所有人员能够自觉主动的将实验用品清洗消毒并放回原位，确保对储存环境要求较高的实验用品的质量。这样的实验室规范化是确保实验行为合理合规的有利措施，也是提高实验人员操作规范和水平的有效途径。[2]

二、解剖实验室管理中存在的问题

1.制度规范不到位

规范化实验室建设最基本的保障就是制度的保障，将管理制度化，使其达到约束行为的作用。而现阶段的实验室管理制度就存在诸多问题。其一，制度设定不够全面，忽略了一些细小的环节，而这些环节又恰恰影响着很多重大的问题。其二，制度实践不到位，一些实验室的制度设定非常完善，但在人员执行上却有着重大漏洞，实验室人员对制度的忽视也造成了实验室行为的不当和误区，为实验室的管理造成了障碍和困难。此外，解剖实验室的制度化建设不应该是一成不变的，它应该跟随实验课程的改革而调整，反而也会造成制度管理的落后。[3]

2.实验过程违规现象普遍

实验室行为是对实验室影响最重大的层面，合理规范的行为会延长实验室及设备的使用周期，反之就会造成实验室的非正常损害，最后影响实验教学。而现阶段的解剖实验室在使用上造成的损耗是非常大的，最主要的原因就是人员使用的不规范性，在实验过程中不按照规定进行操作，造成器具或药品的损毁或浪费。此外，对于实验无关的设备和物品随意放置，实验后的设备整理和收集不到位，都是导致实验器材损坏现象的主要原因。

3.实验用具的保存和维护措施不完善

实验用具作为实验过程中不可或缺的辅助类设施在使用上是十分频繁的，而正常情况下的使用是不会对设备和工具造成巨大损坏的，只要保护手段和维护措施到位，实验设备的生命周期是可以保证在一个长期的范围内的。而很多实验设备的损坏都源于后期的保存和维护不到位，而造成的药品失效、工具质量变化以及设备反映迟钝等。这是一个极易被忽略的管理方面，也是会造成实验室秩序混乱、辅助环境不达标的重要因素。

三、解剖实验室规范化建设的策略

1.制度规范行为

解剖实验室规范化建设最基础的工作就是确保制度的全面和完整性，使制度成为实验室行为准则，无论在整体还是细节上，都设有明确的规定，使所有出入实验室的人员都有章可依。而在制度的设定上，首先我们要注意整体要求的设定，从整体角度出发确保实验室使用的总体标准和原则；其次，要注重对细节和流程的规定，例如：实验室使用时间、带入物品限制、操作过程中的行为规范、设备使用原则、实验用品的回收与保存等，使整体与细节的相结合，覆盖实验室使用的各个细节，确保制度的完善性和全面性。同时，在设定制度时，一定注意设定奖惩制度，尤其是对于违规使用和操作的行为的处理办法和意见，可见性的惩罚标准有益于制度的落实和实践，确保制度的实际效果。[4]

2.实验过程管理

实验室规范化建设的主要内容实际上就是实验过程的规范化和合理化管理。事实上，教师在实验过程中的操作行为是实验室规定的直观展示，对学生的影响也是最直接最明显的。这就要求教师在实验过程中的严谨和规范，为学生提供良好的示范作用。同时，也要注意指导学生在实验过程中的操作行为，例如：药品的使用剂量、工具的使用方法、实验时间的把控等。这些专业的指导在提升实验效果和质量的同时，也从侧面优化了实验室的使用行为，对实验室的管理起到了积极的促进作用。

3.从教学实际出发

解剖实验室的管理和规范化建设一定要建立在符合学校或专业教学的实际情况基础之上的。换言之，解剖实验室的规范化管理和实践的目的是为了更好的服务于解剖教学，为其提供良好的实验环境和条件，使教学效果和质量有进一步的提升。因此，所有的制度改革、实验室管理都必须是以教学为主的服务型行为，而非主导性行为。从教师和学生在课程中的实际问题出发，有针对性的进行改革和调整，以局部促进整体，实现从量变再到质变的升级。

结语

解剖教学实验室的规范化建设是实验教学的重要部分，它为解剖实验教学提供了强有力的条件保障。当然，实验室的规范化建设是一项需要长期進行的工作，也需要与当下的教学需求和实验要求相结合，适时、及时的调整实验室管理形式和方法，为解剖实验教学提供更加优质的环境支持。

参考文献

[1]赵爽.解剖实验室和解剖实验教学的规范化管理[J].亚太教育.2016（21）.

[2]田在宁.促进高校实验室文化建设的探索[J].实验室研究与探索.2013（08）.

[3]马岚.青年教师解剖教学中的体会[A].中国解剖学会2011年年会论文文摘汇编[C].2011.

[4]柯育华.实验室文化创新机理研究[J].实验室研究与探索.2012（02）.