基于高中政治课堂提升政治核心素养探究

钟鸣

摘 要：高中政治课堂的展开不应以提升学生学习成绩为根本目的，教师应切合新课改下对政治教育的新要求，对学生的政治核心素养进行培养，使学生能够在高中政治课堂提升自身政治能力和道德品质。那么，教师应如何在高中政治课堂教学中实施提升学生政治核心素养的教学策略呢？笔者结合自身多年教学经验，于下文进行一番探究。

关键词：高中政治 核心素养 探究

在高中政治教学课堂中，随着学生思想智力的成熟，学生对于政治的学习兴趣反而逐渐衰弱，主要原因在于其政治核心素养不高，无法对政治有深刻体会，感受不到政治的魅力。教师应以提升学生政治核心素养为目的，灵活制定教学策略，使学生能够积极投入到政治学习中来，并能够在政治课堂提升自身综合能力和政治核心素养。那么，教师应如何在高中政治课堂教学中实施提升学生政治核心素养的教学策略呢？笔者结合自身多年教学经验，于下文进行一番探究。[1]

一、时事政治，提升学生对政治的了解程度和政治洞察能力

在高中生的政治学习生涯中，学生往往因教材的死板和脱离实际而对政治学习提不起兴趣，时事政治的引入无异于一道鲜艳的颜色，照亮了学生学习政治的道路。在政治教学课堂中，教师通过将时事政治和教材的有机结合，从一个生活的角度揭示政治，不但使学生可以从生活层面去认知政治，还能使学生能够对政治学习有一个不拘泥于教材的全新体验，激发学生对政治学习的兴趣。[2]

例如，在讲《树立正确的消费观》这一课时，笔者便引入哈尔滨松北区“天价鱼”事件，一方面教育学生应合理消费，对消费方式产生正确认知，一方面树立学生的法律意识，使学生明白面对这种情况，就要及时向有关部门投诉，维护自身合法权益。在这节课堂教学中，由于笔者引入的时政是切合生活的，学生都纷纷发表意见，积极地参与到课堂教学中，不但完成了对教学内容的学习，还完成对政治同步拓展知识的吸收。

时事政治在高中课堂的引入，一方面使学生从生活层面去接触了解政治，能够提升学生对政治学习的兴趣，一方面能够使学生在大量的时事政治的案例中去深入了解政治，进而提升对政治的了解程度，并能够在大量政治相关案例的熏陶下，提升对政治的洞察能力，是高中政治课堂中提升学生政治核心素养必不可少的教学策略。

二、代入情境，提升学生思想情感和道德修养

对学生政治核心素养的提升还包括对学生思想情感和道德修养的提升，道德品质的重要性不言而喻，一个人最出彩的地方便在于其优秀的道德修养。教师在开展教学时，可以通过在教学课堂创设代入情境，使学生代入到特定情境去体会情境中蕴含的人物情感，进而能够产生一种情感共鸣，能够使学生以一种发自情感的内心驱动力，促进自身思想情感的提升。

例如，在讲《加强思想品德建设》这一课时，笔者便在课堂中创设一个“老太太摔倒，路过三人，最后一个把老太太扶起来”的情境，然后挑选四名学生分别扮演老太太和三名路人，并让学生通过体会情境人物思想感情自己设计心理台词，最后在表演完之后，笔者让四名学生上台讲解自己是怎样体会情境人物情感设计心理台词的。通过这么一个情境的创设和让学生进性表演，不但提升了学生的主动性，还使学生在对情境的思考和理解中加深了对道德重要性的认知，从而积极提升自身道德修养。

教师通过在课堂中采取代入情境教学，切合高中生乐于表现自我的年龄特点，充分发挥学生主观能动性，使学生充分融入到课堂教学中来，主动完成对教学内容的探究。并且在这个过程中通过对情境人物的情感共鸣，体会道德修养的重要性，进而能够在今后的学习生涯中积极地提升自身思想情感和道德修养，是提升高中生政治核心素养极好的教学策略。

三、政治辩论，提升学生的逻辑思维能力和语言表达能力

教师在开展教学时，可以在课堂上让学生对政治内容进行辩论，这样就将课堂让给学生，让学生自主去完成对学习内容的钻研和探究，并能够锻炼自身逻辑思维能力和语言表达能力。体現了课堂围绕学生为主体展开的教学理念，使学生能够在自主学习中，展现自我，体会到政治的魅力所在，积极地投入到对政治内容的学习中去。

例如，笔者在讲《唯物主义和唯心主义》时，便在课堂上举行辩论让学生以“论唯物主义和唯心主义哪个更符合社会发展”为题论证这两个理论，并将“唯物主义”设为正方，“唯心主义”设为反方，选出八名学生担当正反方辩手，对唯物主义和唯心主义展开辩论。学生在辩论时都引经据典、口若悬河地对自己论据展开论述，不但课堂气氛十分热烈，学生在其中的收获也很多，辩论的结果也就没那么重要了。

政治辩论在高中课堂中的展开，可以使学生以辩论的形式去学习政治，可以使学生在辩论的过程中对政治有一个自己的思考和理解，并从正反两方面去认知政治，在对比中产生一个对政治的深刻记忆。政治辩论使学生在对自身论据总结讲述的过程中，提升自身逻辑思维能力和语言表达能力，使学生既对课堂知识完成了充分吸收理解，又完成了个人能力的锻炼和提升。

综上所述，在高中政治课堂教学中，教师应灵活制定教学策略，使学生能够感受到政治的魅力，进而主动地投入到政治学习中来，达成教学效果的最大化提升。并且教师应以提升学生政治核心素养为目标，对学生的综合个人能力和政治核心素养通过教学来提升，使学生能够在高中政治课堂教学中得到完善的教育和培养，完成高中政治教学对学生教育目标。

参考文献

[1]赵静.基于高中政治教学中融入社会主义核心价值观提升学生政治核心素养的研究[J].考试周刊，2018.

[2]张要武.高中思想政治学科核心素养的培育与课堂教学的“温度”[J/OL].天津师范大学学报（基础教育版），2018.