初中音乐教学现状分析

尹广祥

摘 要：近年来，随着我国经济的不断发展，我国的教育事业也获得了前所未有的发展空间。中学音乐教育是一门非常重要的课程，直接关系到中学生的审美能力培养及感性思维的形成。可是由于种种主客观因素，现阶段中学音乐教学的实效性差强人意。本文将简单分析中学音乐教学现状，希望能够起到抛砖引玉的作用。

关键词：初中生 音乐 分析

一、初中阶段音乐学科教学工作基本现状分析

从我国初中阶段现有在校学生群体的学科教学内容构成体系结构角度展开具体分析，音乐学科是现有教学科目构成体系中极其重要的艺术类课程项目，切实做好指向初中阶段现有在校学生群体的音乐学科基础知识内容教学督导工作，对于保障和支持初中阶段在校学生群体实现对音乐艺术基础知识理念的全面准确充分理解，切实建构形成具备充分科学性和合理性特征的音乐艺术作品欣赏方法和思想观念，保障和支持初中阶段在校学生群体的基础性艺术审美观念结构，能够切实实现科学良好优质地成长发展。然而，受多元化主客观因素的共同影响干预，现阶段我国初中音乐学科任课教师，在具体针对初中阶段在校学生群体组织开展基础性音乐学科知识内容学习理解认知体验过程中，依然存在一系列具体问题，现简要总结分析如下：第一，现有音乐学科教学工作组织实施方案中存在明显局限性。受多元化主客观因素的共同影响干预，在我国初中阶段音乐学科教学事业领域长期存在的传统教育指导思想的直接影响干预条件下，我国现有的初中阶段音乐学科任课教师群体，往往长期倾向于依赖现有的初中阶段音乐学科教材文本，具体组织开展初中阶段音乐学科的基础教学内容设置，以及基础性教学实践工作组织开展方案的设置和实施过程。而从我国现有版本的初中阶段音乐学科教材的内容构成体系角度展开分析，现有的教材文本中编写引入的歌曲作品大多为民歌作品和经典性歌曲作品，因而往往难以在具体化的课堂教学呈现和实践过程中，充分调动和激发初中阶段在校学生群体的稳定充足的音乐学科基础知识内容的学习体验兴趣，给初中阶段音乐学科最优化教学效果的顺利获取造成了极其显著的不良影响。第二，现有的初中阶段音乐学科任课教师，未能实现对流行音乐歌曲作品的全面科学准确认识，因而在具体化设置和组织实施初中阶段音乐学科教学方案过程中，往往因未能科学充分认识理解流行音乐歌曲作品的通俗性和艺术性，而未能在初中阶段音乐学科基础知识内容的教学实践过程中，引入和呈现数量充足的流行歌曲教学内容，给初中阶段音乐学科教学工作最佳预期效果的顺利获取，造成了极其显著的不良影响。

二、初中生音乐教学现状和存在的问题

1.教师观念狭隘

由于我国长期存在的应试教育，导致我国有很大一部分初中音乐教师观念狭隘，认为音乐又不是升学考试科目，没有必要花费很大的精力进行教学，就是自己投入了很大的精力，也不会受到表扬或奖励，只要按照正常的教学任务授课即可，至于学生是否学到知识，学的多或少，掌握音乐知识的深浅程度，一概与教师无关，这样的教学心态，教学观念，又怎会达到有效教学的目标，实施有效教学，转变教师观念才是初中音乐教学的基础所在。

2.校内音乐教学方法单一

学校进行音乐教学的过程中，教学方法单一、守旧，一些教师仅仅按照大学学习的理论对学生开展教学，收到的效果也自然不好。程式化的教学模式可以应用于对逻辑要求比较缜密的学科，而音乐是一种多变的富有感染力的学科，程式化的音乐学科并不适合音乐教学。音乐是一种律动性很强的学科，需要学生去感悟、体会，而不是按部就班、照本宣科的教学方法。一些教师出于应付了事或者自身的素质不高，致使教学方法、观念依然守旧，没有根据青少年的实际情况对教学方法进行改良，不利于学生音乐能力的发展。

3.家长对学生音乐学习目的不明确

在经济全球化的今天，一些家长为子女今后的生活考虑，会让其多学一门技能，从而适应时代的发展。另一些家长对青少年培训课程本着试试看的态度，重点是陶冶学生的情操，培养其音乐的鉴赏力，所以在挑选音乐培训机构的时候，会倾向于费用较低的培训班，对音乐教师并没有特殊的要求。还有一些家长是出于攀比的心理，周围同事、朋友的孩子上音乐培训机构，自己的孩子也不能落后，所以对音乐培训机构的选择就更加的宽泛。由于家长对学生学习的目的并不明确，一些费用低的音乐机构成为了家长的首选，生源甚至高于专业的培训机构。这些音乐水平不高的音乐教师，由于自身的音乐素质有限，在向青少年传授音乐知识的时候，难免出现错误，将有误的音乐技能教授给学生，并不利于其长久的发展，并且会形成一种错误的音乐印象，不利于孩子今后的发展。

三、适当的选择多种教学手法，积极地培养学生学习的主动性

学生的课堂注意力所能持续集中的时间较短，对于初中学生特别是初中低年级的学生，他们的课堂注意力很难集中。虽然说他们的好奇心比较强，领悟力也比较快，凡事比较喜欢问为什么，但是他们缺乏学习的主动性。所以，教师应该时刻提醒自己，在教学中一定要根据教材以及学生的的年龄特点来选择比较适合他们学习的课堂教學资源。目前的音乐新课程理念要求学生们能够主动参与，积极地发挥自己的想象能力，自觉的去感受和体会音乐作品，而不是按照老师授课，学生听课这样的教学方法。新课程理念重点在于培养学生们自己的创新思维、要求他们主动参与这样一个学习方向上发展的。对于初中高年级的学生，他们并不是很喜欢在课堂上唱歌，所以教学老师可以考虑互换角色这样的一种方法来提高学生们主动参与的意识。音乐课主要包括唱歌课、欣赏课以及音乐实践课等。在音乐授课时，老师可以考虑一种自由教学模式，也就是说老师把声乐课上完以后，就把剩下的时间交给学生们。举个欣赏课的例子，在上课之前，老师可以给一组学生分配任务，把自己的教学目标、教学重点以及教学拓展的资源交给他们，让学生们利用课余时间去准备，等他们把教学过程写好以后交给教师审核，审核通过下次的音乐欣赏课，教师与学生的角色互换，被指定任务的那个小组选个代表做老师来上这次的音乐欣赏课。因为学生们没有写过教案，难免写的不完善，所以就需要老师进行多次审核，或许对老师而言比自己备课还要辛苦，但是，这样做就可以给学生提供一个充分发挥自己的机会，可以让学生们喜爱音乐，勇于实践，大胆创新。

结语

由上述分析可以看出，目前我国初中音乐教学发展还不够完善，我国各方面的工作都还不能达到国际标准水平。相信未来我国教育研究人员一定要在具体的实践中不断完善和改进，促使我国青少年初中阶段音乐教学逐步走向成熟。