《认识人民币》教学设计

董楠

本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教材一年级下册第五单元《认识人民币》的第一课时。它的学习是建立在学生已有生活经验的基础上进行的，同时又是学生后续学习人民币计算的基础。教材首先提供了三种生活场景的主题图，揭示了人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。通过例1，展示全套人民币，引导学生对我国法定货币有一个整体的了解。通过例2的换钱活动，梳理元与角、角与角之间的换算关系，归纳出人民币单位之间的进率，为后面学习人民币的计算奠定基础。

学情分析：

学生在生活中对人民币的识别已有一定的经验，但缺乏对人民币清晰、系统的认识，对人民币的价值缺乏了解。本节课是要培养学生在较强的观察兴趣基础上，学会多角度的观察，深度全面的了解人民币。

教学目标：

1.认识各种面值的人民币，知道人民币的单位和它们之间的进率：1元=10角，1角=10分。会进行简单的人民币间的兑换。

2.经历换钱、买东西等活动过程，培养观察能力、实践能力和推理能力，感受人民币在生活中的广泛应用。

3.感受数学与生活的紧密联系，了解简单的货币文化，知道爱护人民币，懂得人民币的作用，落实人文积淀、勇于探究的核心素养。

教学重点：

认识各种面值的人民币，知道人民币的的单位和单位间的进率。

教学难点：

能够进行人民币单位间的换算，感受人民币在生活中的应用。

学具准备：

教师：flash软件、微课、PPT、动态视频

学生：不同面值的人民幣学具（若干张）

教学流程：

一、视频情境导入，激发学习兴趣。

1.视频播放：人们日常使用人民币的情境。

2.提问：视频里的主人公都在做什么？

学生根据视频的内容，说出主人公在购买不同的商品、存钱。

引导：在日常生活中处处用到钱，中国人用的钱叫什么名字？（人民币）

3.PPT演示，介绍人民币，进行爱护人民币的教育。

揭示课题：这节课，我们一起来认识人民币。（板书课题：认识人民币）

[设计意图：用贴近学生生活的视频情境引入，并进行爱护人民币的教育，唤起了学生的共鸣。他们在感受数学与生活的密切联系的同时，激发了他们学习的欲望，自然而然地融入本课的学习。]

二、白板微课交互，共同探究新知。

1.认识小面值人民币

老师今天给大家带来了许多的人民币，因为实在太多，我们请电脑帮帮忙！ （课件出示人民币图片）

现在，请你用屏幕上的人民币或用你们手中的人民币卡片来认一认吧，看谁认得多。

（1）学生活动：把自己认识的人民币介绍给同学听。

（2）全班交流

（3）质疑：识别人民币的时候，有什么好的方法？

（学生回答：数字、汉字、颜色、图案等进行识别）

明确：我们不仅可以从颜色和图案来认识人民币，更重要的是通过看数字和汉字来认识人民币。

课件出示：

①20元 50元 10元 100元，1角（硬币），1角（纸币）

②1分 2 分 5分

2.对人民币进行分类。

（1）提问：刚才我们认识了不同面值的人民币，请你认真观察这些人民币，能不能给它们分分类？

（2）以组为单位尝试分类

调用白板工具，对人民币进行拖拽，完成分类。

预设：

A.按单位分类：元的分成一类，角的分成一类，分的分成一类。

明确：元、角、分就是我们人民币的单位。

B.按材质分类：纸币分一类，硬币分一类 （出示课件）

小结：纸做人民币的叫纸币，金属做的人民币叫硬币。

C.按年份分类

（3）懂得爱护人民币的道理

引导：我们再来看看，有没有发现每张人民币上都有1个共同的标记？

（课件用红线圈出） 知道这个标记是什么吗？

小结：这个是我们的国徽，国徽代表我们伟大的祖国-中国，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写、乱画，随意损坏它。

（课件出示各种人民币损坏的图片）

明确：这些都是损坏人民币的错误行为，我们是不能做的。

[设计意图：在学生介绍人民币图案时，及时调用白板数学工具和上网功能，可以更好地扩充每种面值人民币图案背后的意义，落实人文积淀的核心素养。]

3.探究元、角、分的进率

（1）换钱游戏，认识元、角进率。

活动1：5角纸币换几枚1角纸币？

活动2：1元纸币可以换几枚1角硬币？

活动3：1元可以换几张纸币或几个硬币？

引导：无论用哪种面值的人民币来换，换出的人民币总和都是10角，也就是1元。

（2）猜想结果，认识角和分之间进率。

提问：你知道1角=（ ）分吗？

同桌之间换一换

微课展现1角换10分的过程，加深学生对1角=10分的理解。

[设计意图 ：知道人民币单位间的进率，是本节课的重点。为了让学生充分掌握这一知识，以微课形式呈现本课的重点，有效地引导学生利用迁移认识了角和分的进率，更对元、角、分单位及其进率有了全面的认识。]

三、FLASH平板连网，巩固应用知识。

1.FLASH呈现“选钱”活动。

（1）出示一些商品价格。

（2）学生通过选择操作自己的平板电脑，从中选择出合适的人民币摆出相应商品的价格。

（3）判断是否正确。

[设计意图：FLASH教学软件，将数学与动画紧密结合，有效调学生的多种感官，激发了学生学习欲望]。

2. FLASH呈现单位换算练习题。（教材第55页第3题）

（1）学生独立操作完成。

（2）系统自动评判全班正确率。

（3）更正自己错的题，强调应注意的知识点。

3.做生活的有心人，能估计。

课件出示，以判断，选择的形式让学生选择正确的人民币单位。

提问：你认为元、角、分三个单位，分别用在什么地方，比较合适呢？

明确：贵的东西用元，便宜的东西用分，不贵也不便宜的用角。

[设计意图：连网学生平板电脑里动画习题，通过自动评判反馈正确率的功能，能够及时看到学生对于知识掌握的情况，教师有针对性地进行错题讲解，提高了教学效率。]

四、回顾学习内容，课外拓展延伸

1.这节课你都学会了哪些关于人民币的知识？

2.查阅相关资料，了解不同国家的货币和货币单位。