对新课程改革背景下小学数学教学生活化的思考

摘 要：随着时代的不断变化和教育水平的提高，目前在新课程改革的背景下对小学数学教学生活化提出了更高的要求。本文通过对新课程改革背景下小学数学生活化的概况作用分析，并提出部分建议，从而有助于将数学知识和生活更好的融合，同时对国内教育事业的发展具有重要促进意义。

关键词：新课程改革 小学数学教学 生活化

一、新课程改革背景下小学数学教学生活化的概况

小学数学这门学科是源自于生活的，跟生活息息想关，并且可以运用到实际生活中去，帮助理解生活，学生在对数学思考方式得理解趋于如何运算，如何提取题中的大意，转化为我们理解的实际问题，帮助我们快速有效的解决数学问题，使当代教师与家长的实际应考虑的问题，那么如何在解决数学问题中联系生活更加容易的转化为生活中的实际问题，但是现在人们对于数学的认识却是觉得只要在考试中做到能够拿高分，考高成绩就可以了，这是一个错误的认识，忽略了数学带给生活真正的作用，老师、家长也给学生传输了这样的思想，从而让孩子从小就有了这种观念，让数学这门学科的价值失去了真正地意义[1]。作为学生的老师，我们应该积极地引导学生树立正确学习价值观，在老师的积极引导下使学生对学习数学的产生客观性认识，使学生对解决数学问题的转化进行积极有效的认识，数学本身与生活联系紧密，在我们的实际生活中处处流露着数学的影子，那么如何借助生活更好的去理解数学问题，在强调以课堂知识为主要对象改为以学生为重点教育对象的新课改的大纲中，改变数学的教学教育方式也提上日程，数学的真正意义在于取之生活，用之生活，生活中的一切深藏着数学的奥秘，教师在教学活动中应对数学知识进行引导和系统的梳理，帮助学生从学习数学知识中树立自信。

如何在生活中的细枝末节中更深层次的发现数学并加以运用，怎么在生活中的点点滴滴中利用数学思维去帮助我们解决问题，利用数学本身缜密的逻辑思维帮助学生更好的在生活中解决实际问题，在解题过程中有着自己独到的见解和想法，启迪学生针对每一道数学题目积极联系生活进行活学活用，是我国新课改背景下应该深入解剖的问题。

二、新课程改革背景下小学数学教学生活化的作用

小学生的由于年龄原因，思维单一，在解决数学问题方面的方式与方法并没有系统的解题思路，缺乏逻辑性思维，思想较为开放，教师在教学活动中应该考虑到数学的教学方法，小学生虽然对知识的好奇度高，但对知识的理解与转化为生活问题的能力存在不小的问题，所以教师应对知识进行系统的阐述，应该做到在数学中流露出生活，与生活中的数学知识相互联系，与生活中的数学自然的联系在一起，提高学生在学习中的乐趣，调动起小学生的主观能动性，加深对数学知识的理解，使学生更好的在生活中更好的利用数学知识解决其实际问题，增加其学习兴趣。

三、生活中可以让学生将教学内容带入生活

在学校的教育教学活动中，就需要教师对学生进行积极地引导，根据每个学生的学习能力的不同，要针对自己的教学计划作出相应的改变，更加自然的联系学生的实際生活，小学生在学习数学知识的能力在各方面参差不齐，对待数学问题转化程度也不一样，对学习数学的方法也不近相同，尤其学生更加偏向于机械记忆与运算，对学习数学这门学科的用处有着诸多看法[2]。所以教师在教学活动中应做到与生活的联系，通过对数学问题的生活化的趣味性积极调动起学生的课堂活跃氛围，使每一位同学参与到教师的教学活动中，使老师更加积极容易的引导学生将所学知识带入生活，教师在课件制作时可以从日常生活中采取素材，更加贴近生活，借助日常生活内容帮助学生深入理解教学内容，提高学生运用数学知识和逻辑思维能力，激发学生对数学知识探讨的求知欲望。

四、新课程改革背景下小学数学教学中的学生思路

小学生初次接触的数学这一门学科，会对数学产生好奇厌倦现象，教师在课堂上开展教学活动应根据学生的实际情况，对学生实际生活进行举例，所以教师在教学中更应该在教学活动中加以引导，将一道道生僻的数学题转化成学生日常生活中的实际问题，更利于学生理清结题思路。例如学校要采购一批桌椅，单价数量已知，要求出所需总价，这就可以转化为生活中学生要分零钱，硬币数量已知，相乘就是所需总价。教师要在教学活动中认真理清教学思路，根据学生的思维方式积极对学生在数学问题中如何联系生活做出积极有效的引导[3]。

教师在数学课堂上积极引导学生与生活处处联系的解题思路，调动起学生的积极性，使学生思维活跃，减轻其解题中的理解难度，增加解题趣味性，激发学生潜能，提高课堂效率，同时也锻炼了他们在生活中解决实际问题的能力，对学生理解数学学科更具有其重要的客观性，从而调动学生的课堂的活跃程度，在课堂上营造出活跃课堂氛围，从而帮助教师的教学活动的开展，有助于实现新课改的课程大纲的达标要求，符合以学生为主要对象的教师观[4]。

同时联系生活的数学教学方式帮助学生对消除对数学方便的偏见与困惑，在学校通过生活积极参与数学的学习，在家里的生活中积极联系生活中的数学问题，二者相辅相成，共同促进学生的德智体美劳全面发展，也解决了学生，家长对数学这一学科的困扰，更有助于老师与家长之间更好的沟通与交流，共同促进孩子的学习进步。

结语

新时代背景下，小学数学教育要逐渐的生活化，适应时代的发展要求。小学数学教学应该注重生活化，而不仅仅只是为了成绩，分数去学习数学。老师在学生的教育中有着重要的指导意义，要指导学生，将数学生活化，进行举例，分析。培养学生思维逻辑，提高学生的能力，使学生能够激发求知的欲望，促进全面发展，进步。

参考文献

[1]罗杰，张雪琳.小学数学教学中如何运用生活情境方法的探讨[J].新课程：中旬，2014（05）.

[2]张生贵.融入生活情境，提高小学数学课堂教学质量[J].新课程：下旬，2014（05）.

[3]王小龙.让生活融入到数学教学之中[J].学周刊B版：2010（12）.

[4]马会平.源于生活高于生活：小学数学生活化若干问题简析[J].出国与就业，2011（16）.编辑孙玲娟

作者简介

张娟（1982.07—）女，汉，山西省忻州市，本科，研究方向：小学数学。