浅谈信息技术与体育教学相结合的重要性的探究

陈海霞

摘 要：伴随着教育水平的不断发展、教育体制的逐步改革和完善，再加上计算机和网络技术的飞速发展，传统体育课堂教育教学方式已经远远滞后于现代教育教学的发展水平和速度，信息技术教育手段犹如一座架设在学生和体育知识技能之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。

关键词：信息技术 小学体育教学 有效性

随着课改的浪潮，信息化技术正式融入我国的中小学教育的各个领域，以日新月异的速度改变人们传统的教学思想、教学方法和教学模式。信息技术与体育课程相结合强调信息技术服务于体育课程，应用于教学，它有利于突破体育传统教育观念，促进素质教育的开展，它丰富了体育教师课堂教育手段，有利于突破体育教学重难点，提高教学效率，它引导学生学习向“探究性”转变，教师教学向“研究性”转变，激发教与学主体的创造性，它促使师生信息化水平提高，有利于信息技术下的新课程实验和推广，信息技术与体育课程融合有利于突破传统体育教学模式，使得教师对教材的选择性不再局限于自己喜欢的、擅长的内容，这样就可以使得体育教师能够全面积极的发展、锻炼学生。下面我就简单的谈一下信息技术的应用对体育教学的重要性。[1]

一、可以激发学生的运动兴趣

体育课的“教室”大多在操场，传统的教学方法就是教师边示范边讲解的教学模式，而后是学生自己练习，因此很多学生对体育的最大体会就是“单调”而“无趣”。信息技术在体育教学中的应用使教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音、文字，丰富教学资源，大大增加课堂容量，增大信息密度，给学生一种新异的刺激，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率。[2]

二、直观教学，易于理解

1.传统教学手段中靠挂图展示或教师自身的动作示范讲解达不到较好效果，动作要领的讲解对于学生来说不够直观，学生在做动作时明显准确率不高，有的动作要教师逐个纠正，很浪费时间。引入信息化教学以后，教师可以采用多媒体技术中图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化、配以同步解说等手段来表达教学内容，增强教学效果。例如在技术动作讲解示范过程中利用图形的移动、旋转、定格来演示运动的轨迹和动作过程及身体各部位的空间位置。学生通过观看动画演示的不同角度分解动作、慢动作回放等，接收到的教学内容信息更直观，课堂教学内容量相对增大。

2.运用多媒体辅助体育教学是一种新型的现代化教学方式。体育课上用多媒体，能使学生更直观、生动地看到一些原本让老师单一讲解得较难的理论知识。在学习中始终保持兴奋、愉快、渴求上进的心理状态，更有效学好技能。对于比较难懂、枯燥的理论知识，要让学生集中注意力听完讲解，难度较大，并且效果不好。如果可以用课件，以幻灯的形式展示出来，这样有图像和音频的帮助，小学生会比较感兴趣，学得也较快。

三、有效地提高运动技能

体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并在此基础上，灵活地应用与创造新的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、看感知技术动作过程，利用现代信息技术，建立正确的动作表象，有效提高运动技能。在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，要在一瞬间完成一连串复杂的技术动作。如果用传统的教学模式，可能需要花费较长的时间，并且很难达到预想的效果。例如在学习广播体操七彩阳光时，第一节，伸展运动；第二节，扩胸运动；第三节、踢腿运动；第四节，体侧运动等，教师讲解动作要求和方法后做完整的正确的示范，这给教学带来很大难度。一方面教师的示范动作受各方面的限制，随意性往往较大，如教师对动作要领的领会程度、教师的年龄、临场身体状况、心理因素或自身其他条件等。另一方面学生的观察角度和時机也受到很大的局限，由于动作转瞬即逝，综合难度较高，因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的，对学生的学习产生一定的影响。如果利用现代教育技术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、暂停、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点，难点。更快、更全地建立动作表象，提高认知阶段动作学习的教学效率，缩短教学过程。[3]

总之，现代信息技术与体育教学的有机结合，是体育教学改革中的一种新型教学手段，已深深地影响并改变着传统的教育思想、教育理念、教育模式和教育方法，极大地促进了教育形式和学习方式的重大变革。我认为合理恰当地运用现代信息技术教学，能对学生产生多种感官的综合刺激，能有效地化抽象为具体，变枯燥为有趣，转静态为动态，使学生通过各种灵活方便的交互界面来操纵控制学习，为学生思维的发展提供良好的环境，充分发挥学生的自主学习能力，突出学生的主体地位，培养学生的创新能力，从而极大地提高学习效果，有利于体育课堂教学的提高。同时，信息技术与课程整合对学生也提出更高的要求：更高的学习自觉性，更强的自我控制能力，更强的自我学习能力，更强的协作交流能力等。这样才能发挥学生的自主创新能力，为终身学习打下良好的基础。

参考文献

[1]马沛军，彭勤智.信息技术与体育专业课程整合的模式研究[J].昌吉学院学报；2008年02期.

[2]梁培根.信息技术与体育课程有效整合的现状调查与对策研究[J].南京体育学院学报（社会科学版）；2009年06期.

[3]於鹏，孙欣荣，张铭，赵飞，成一祥.数字化环境下信息技术与体育课程的有效整合[J].社会科学家；2012年S1期.