以“特训班”为依托的互联网商务应用开发人才创新创业平台建设

李毓丽

摘 要：高校创新创业平台是培养学生创新精神和实践能力的重要途径，对于促进地方经济和高校自身发展都具有重要意义。本文基于对大学生创新创业能力不足的原因进行分析和创新创业平台中的建设问题，以互联网商务应用开发专业为试点，以校企联盟，线上工作室，线下特训班的创新创业培养模式，形成以“培养模式改革、实训课程体系建设、师资队伍培养、创新创业平台建设”为主要内容和特色的大学生创新创业实践能力培养体系。

关键词：特训班 创新创业 互联网 平台建设

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）04（b）-0190-02

为了进一步深化本科教育教学改革，提高本科教育教学质量，大力提升人才培养水平，教育部、财政部决定在“十二五”期间启动实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”。该工程将强化实践教学，强化实验实践教学平台建设，培养大学生实践能力和创新创业能力作为五项重点内容之一[1]。本文是根据我校“创新强校工程”项目研究，以互联网商务应用开发专业为试点，以校企联盟，线上工作室，线下特训班的创新创业培养模式，形成以“培养模式改革、实训课程体系建设、师资队伍培养、创新创业平台建设”为主要内容和特色的大学生创新创业实践能力培养体系。

1 大学生现阶段创新创业能力不足的原因分析

目前，我国高校毕业生面临着巨大的就业压力，大学生创业更是存在着创业率低、成功率低和技术含量低的现象，因此，积极开展大学生创新创业教育，鼓励并支持大学生自主创业具有重要的时代意义，是不断提升大学生就业竞争力和可持续发展潜质的重要举措。

我国部分大学生现有的创新创业能力薄弱，主要表现在以下几个方面：

第一，缺乏持续的创新创业观念。尽管近几年教育部大力提倡大学生创新創业能力培养，各高校也在极力鼓励学生进行创新创业实践，如大力支持学生参加中国“互联网+”大学生创新创业大赛、大学生创新创业科研训练计划等。但总的来说，目前的行为往往短期目的明确，基本以获得奖励为目的，一旦竞赛结束或者获得奖励，大多数学生都不会深入实践创新，而是就此中止。因此，这种以短期竞赛行为带动的大学生创新实践项目，一定程度上提高了学生参与创新的积极性，却没有解决大学生创新创业思维能力培养，影响其持续发展能力。

第二，缺少创新创业的平台。即使有的学生想要创新创业，也因为没有一个统一的指导平台，缺少创新创业的指导培训，缺乏相互的学习、交流，使得大学生创新创业难以形成持续性的行为。

第三，课堂内外表现机会不多，压抑了大学生的创新创业能力。随着教育部和高校大力提倡大学生创新能力培养，许多大学生已开始意识到动手能力的重要性，但往往因为缺少具体可行的措施，他们的动手能力不能在较为合理的培养应用型人才的环境里得到有效的锻炼和不断提高。

2 互联网商务应用开发人才创新创业平台建设

为了深化教育教学改革，推进创新强校综合改革，提高应用型人才培养质量，以互联网商务应用开发专业为试点，建立校企创新创业平台。与专业对口的企业合作，共建平台，使学校可借助企业的技术和力量，对对口专业的学生进行实践能力培养，提升其创新创业能力。企业通过此平台，根据社会需求和企业自身需求对口培养，企业可减少学生就业后的培养成本，学生又能在校期间增加企业工作经验，并为后续企业实习和就业提供有力的支撑。

在共建平台时，首先必须要寻求长期合作，寻找口碑和效益良好的企业。由于企业的不稳定性和人员变动比较频繁，因此在建立校企合作平台时，必须选择中大型规模的企业，其口碑、效益、稳定性较好，有利于长期合作。其次，与企业合作时，必须针对企业的现有主要发展业务，最好是核心业务，找准专业建设切入点，共建人才培养机制，才能达到良好的校企合作效果。

以我校互联网商务应用开发特训班为例，该特训班的培养模式就是与广州恒企教育科技有限公司合作，该公司为上市公司，利用旗下的广州登客网互联网科技有限公司和广州多迪网络科技有限公司的互联网业务，为在校大二和大三的学生培养互联网技术研发、信息系统集成服务等岗位培训，共同建立特训班。以特训班为依托，为学生提供后续到企业实习就业的专业能力，以此提高学生实践能力，创新创业能力。在培养学生的创新创业实践能力时，一般以一学年为期限，分为两个阶段。

第一、校内阶段。按双方共同制定的人才培养方案，企业项目经理长期驻校提供企业级的专业培训，公司投入自主研发的专业学习平台，以及项目资源丰富的百单网，采用项目贯穿教学，游戏式的晋级模式，激励学生在承担真实企业项目的同时，持续提高实战技能，还可以赚取任务报酬。

第二、校外阶段：校外阶段按协议约定在登客网或登客网的合作单位100%对口实习，学生结束实习期之后，登客网旗下的人力资源公司可负责安排学生对口就业，并继续提供5年的免费猎头服务。

学生在经过一学年的项目特训中，至少具备相当一年以上的实际项目开发经验，增强就业竞争力和创新创业能力，达到校企合作的目的。

3 平台有效性实施机制

与企业共建创新创业平台时，由于实施的时效性较长，企业的变动和学生的情况变化，在共建过程中，需要建立有效的实施机制，以保障校企合作平台正常运行。其机制包括学校与企业、企业与学生、学校与学生三方的共建协议，协议包括学生进入平台的条件、人才培养模式定制、三方权利与义务。在实训期间，为了保证质量，必须制定岗前技能学习管理机制，校外生产性实践管理机制，学生奖惩机制等。

学生在校外阶段生产性实训和实习期间，作为企业的实习生，要服从学校和企业的安排和管理，积极表现，培养良好的职业习惯以及提高用人企业的评价。校外阶段除了上述所说的考勤、纪律管理等管理，还增加了制度管理和成绩管理等。制度管理主要是校外实训期间统一管理制度，包括实习期间请假、中断服务，应该持着积极上进的心态去学习对待，多去研究学习新的知识。其中成绩管理机制与学校的成绩管理机制还是有本质上的区别，在校外阶段必须加强管理。

除了相关机制的建立，在特训班的推进中，师资投入也是必不可少的，主要以本专业的教师联合企业技术人员进行全程教学实践指导，企业投入技术人员进行实践指导，学校投入相关的专业教师，对教学、学生动向等给予监管。教师通过与企业技术人员的交流，提升自己的项目实战能力和积累经验，以保障特训班的正常开展，达到双方共赢。

4 结语

在创新强校工程中，大力发展学校与企业进行校企合作，协同培养，共同建设创新创业平台，是学生在实践能力和就业素养培养得到很好提升的途径。以校企联盟，线上工作室，线下特训班的创新创业培养模式，形成以“培养模式改革、实训课程体系建设、师资队伍培养、创新创业平台建设”为主要内容和特色的大学生创新创业实践能力培养体系，为大学生后续企业实习和就业提供有力的支撑。

在平台共建过程中，首先选择与专业对口的中大型企业合作。第二，与企业合作时，必须针对企业的现有主要发展业务，最好是核心业务，找准专业建设切入点，共建人才培养机制，才能达到良好的校企合作效果。

参考文献

[1] 仇志海.工学结合人才培养模式下创新创业教育平台建设的研究[J].黑龙江畜牧兽医，2013（4）：29-32.

[2] 杨洁.大学生创新创业教育实训平台建设与探究[J].课程教育研究，2017（6）：216-217.