浅议小学体育课中的美育渗透

张道德

摘 要：在体育教学中渗透美育，这是全面贯彻教育方针的重要途径。优美的环境具有稳定情绪，使小学生产生积极学习的意识，激起其浓厚的兴趣和练习欲望，为上好体育课打下良好的基础。小学生对“美”的认知，来自于生活。在体育课中科学地配以音乐和舞蹈，既能激发学生上体育课的兴趣，又能提高体育课教学效果，使学生获得对于动作的节奏感和乐感。在体育活动中培养学生的集体“美”感，集体的美相比个体的美更有意义。

关键词：美育渗透 环境美 认知美 美的节奏 集体美感

在体育教学中渗透美育，这是全面贯彻教育方针的重要途径。蔡元培先生说：“体育中含有大量的美育因素，体育是实施美育的重要手段之一。”在小学体育的教学过程渗透美育，不仅使小学生感受美、鉴赏美，而且可以丰富小学生对美的情绪体验，从而培养他们学习体育基础知识，掌握基本技能技术的兴趣。因此将美育渗透于体育教学中是体育教师教学工作的一项重要任务。[1]

在体育教学中渗透美育教育，主要可以通过以下几个方面进行。

一、创设一个优美的教学环境

教学实践证明，优美的环境具有稳定情绪，产生积极学习的意识。体育教学大都在室外的操场上进行，场地器材是构成体育教学的一个重要物质因素，也能刺激学生的感官，产生美好的印象。因此，教师在课前要根据教学内容和求美的观点来设计和安排。如设备要完好整洁，布局合理美观；标志线清晰准确，图形优美悦目，具有一定的艺术性。学生临场时，不仅有一种美的感受，而且会产生一种兴奋的心理状态，能在优美环境的作用下激起浓厚的兴趣和练习欲望，为上好体育课打下良好的基础。[2]

二、在体育活动中认知“美”

小学生对“美”的认知，来自于生活，报纸、杂志、网络中的有关体操、武术、滑冰、滑雪、健美等运动都是美的体现，引导学生观看竞技体育及健美活动的图片视频，使小学生逐步感悟什么是“美”，让他们懂得匀称的身体，端正的体态、举止大方、肌肉的结实、体型的一定曲线和肤色的健康等都是“美”因素。告诉儿童，健美体格的形成，必须靠经常的体育锻炼。[3]

三、在體育训练中培养儿童“美”的节奏

优美的音乐，可以陶冶情操，丰富感情，增强文明修养，它能通过对儿童中枢神经系统特殊的良性刺激，有效的改善和提高儿童的协调性、灵活性、韵律感，使儿童产生一种积极热烈的情绪。

体育课堂多用音乐，从上课开始，齐步走，跑步就配有音乐，让儿童在节奏鲜明、旋律优美的音乐声中跳绳，使儿童不仅生理上得到锻炼，心理上也同样得到美的享受。儿童表现出来的情绪是欢畅的，生气勃勃的。再如播放轻盈、活泼的音乐，使学生在枯燥的练习中提高锻炼的兴趣。课的结束部分，师生同跳学校自编的集体舞作为课的整理活动，可使儿童在生理、心理两方面都得到放松，消除疲劳。在体育课中科学地配以音乐和舞蹈，既能激发学生上体育课的兴趣，又能提高体育课教学效果，使学生获得对于动作的节奏感和乐感。[4]

四、在体育活动中培养学生的集体“美”感

一个班集体几十名学生，无论是做操还是队列，如果步伐整齐、动作规范；那不正是一道靓丽的风景吗？集体的美相比个体的美更有意义。

为培养学生的集体“美”感，上体育课我不仅要求学生精神饱满、服装整齐，自己也穿着美观大方的运动服和运动鞋，精神饱满，口令洪亮，举手投足规范。凡是示范动作，都要正确、熟练，使学生产生美的共鸣。在教学活动中，除了严格要求细心指导学生学习动作要领外，更要凸显所学内容的美和集体形象的美。如我在教学二年级学生学习广播体操和学校自编集体舞时，先组织学生观看学校参加大课间操和校园集体舞比赛的视频，视频中全体参赛学生饱满的精神面貌、优美整齐划一的动作深深地吸引了孩子们。观看视频不仅使学生产生了强烈的学习欲望，也感受到：一个集体动作标准步调一致，才是最美的。单个人表演的再好，如果大家表演得不一致，结果也是不美观，为后面的学习奠定了良好基础。[5]

体育课要渗透美育的内容是多种多样的，教师在体育教学活动中渗透美育要因材施教因地制宜。不能千篇一律，更不能生搬硬套。

参考文献

[1]张法著.美学概论[M].北京师范大学出版社.

[2]蔡元培著.美育人生[M].江苏文艺出版社出版.

[3]陈慧玲著.审美教育[M].中国时代经济出版社出版.

[4]郭建芬.例谈小学体育课准备活动的设计[J].吉林教育2015年28期.

[5]宋叶珍.小学体育课的有效教学[J].徐菊文，教育2015年44期.