小学语文课堂教学效率提高的相应措施

许丰

摘 要：提高教学效率是顺利完成语文教学的重点，这就要求教师在教学方法上要注重科学，在课堂实践中要充分突出学生的主体性，教学模式的创新应用将对提高语文课堂教学效率起到积极作用。笔者基于自身多年教学经验，分析了当前小学语文课堂主要存在的问题，并提出相关措施，为提高小学语文课堂效率提供参考。

关键词：小学语文 课堂效率 教学策略

从当前小学语文课堂的教学现状来看，大部分教师仍然遵循着传统的教学模式，照本宣科地上课。这样带来地结果就是小学语文课堂教学效率低下，学生地学习能力难以提高。小学对于学生来说是打基础的阶段，而语文又是各科目的基础，这一阶段的学生往往自主学习能力还很薄弱，课堂教学的重要性就更加凸显出来了。因此教师必须采取正确的教育方式，提高课堂教学效果。[1]

一、小学语文课堂教学中存在的问题

1.缺乏明确的教学目标

在教学过程中，教师要做的第一件事就是制定教学目标，教学目标是实现良好的课堂教学的前提。就目前小学语文课堂而言，大多数教师并没有确定一个确切的教学目标，只是盲目地按照书上的知识传授，认为只要完成知识点的教授就万事大吉了。这种教学方法是完全错误的，教师必须进行教学之前仔细研究教学内容，明确教学目标，不仅有利于课堂上解答学生疑惑，也可以有效地提高小学数学课堂教学效率。[2]

2.学生缺乏学习积极性

爱玩是处于小学阶段的孩子们的天性，这一阶段的学生对学习往往没有太大兴趣。再这样的情况下，仅仅依靠教师努力教授，学生不认真听不主动学，还是不足以提高学习效率的。所以，要从根本上提高小学语文课堂教学的效率，就必须从激发学生的学习兴趣中入手。

二、激发学生的学习兴趣

新课标指出，小学语文教学要侧重于语感的培养和综合理解文章的能力。小学生具有好动贪玩、注意力难以集中的特点。针对这样的一个群体，教师可以利用他们好奇心重的特点，开展一些他们所感兴趣的教学活动，是课堂氛围更加活跃，先把学生带入课堂氛围当中再进行核心部分的教学。这样一来，学生对教学内容和教学方式都喜欢并且充满了好奇，也就能在学习过程中充分地发挥自己的积极性，起到事半功倍的效果。

比如在学习人教版《听听，秋的声音》这一篇课文的时候，教师就可以利用自身的语言，运用多种表达方式来展现课文所描述的内容，亦或是通过课堂小活动，放出几段录音，让学生来猜是什么季节的声音。这些方法都可以化课本上枯燥的文字为立体生动的场景，让学生身临其境。也可以开展游戏教学、故事教学等活动，在活动中穿插或者回顾教学内容，也能够充分调动学生的积极性，整个教学课堂气氛变得十分活跃。

三、巧妙设置课堂情境教学

小学语文高效课堂建设要求教师在课堂上巧妙的课堂教学情境。在实际教学中， 很多课堂不是理想的状态的， 课堂的有效性往往没有实现是容易被质疑的。其中一个很重要的原因就是在许多课堂中师生之间缺乏互动交流， 教师只是为了完成教学任务站在讲台上照本宣科讲完，随即整个教师都安静了下来，仿佛不是课堂而是一场演讲，这样的教学毫无意义。

改变这种僵化的模式，加强师生交流的方法之一就是设置教学情境，让学生融入教学过程。比如在学习《西门豹》一课的时候，教师可以让学生在课堂上进行分组表演，侧重于体会角色的内心活动，尽可能地表现出生动地语气，通过表演体会所学的内容、了解人物的性格特点，这样的教学更可以让学生在参与中更加专注。此外，在课堂主体内容讲授结束后，教师可以设置一些留白，吸引学生的学习兴趣，鼓励学生在课后复习或者了解拓展知识。

四、鼓励自主思考、多角度思考

小学语文教师都是接受了专业知识学习，通过了教师资格考试的。对于以前学习过的教育学和心理学专业知识，要灵活地运用到教学实践当中来。例如教育心理学中有一个理论，问题往往是思维过程地开端。这也就给了我们一个启发，要想提高，就必须要思考，而要思考，就必须现有问题。小学语文教学要改变教师“一言堂”地局面，逐步引导学生主动想，主动说。无论是在课堂还是课后，教师都可以选取一些问题给学生思考，要选取一定没有固定答案，且需要结合自身思考才能得出的问题。在这个过程中一定要鼓励学生表达自己看法与见解，允许不同声音的出现。不仅有助于老师了解学生的学习状况，了解学生知识掌握，情况利于教师了解学生的学习情况，更有利于培养学生的语言表达能力和在众人面前展示的能力，实现学生的全面发展。

五、采用小组学习的模式促进共同进步

在新课程改革提出的新教学要求下，学生需要发展和形成自我探索和自主创新为导向的新型学习模式。合作学习模式是目前广泛开展实践并取得良好成效的模式之一。通过这种教学模式， 学生划分为若干个学习小组，通过小组内大量的学习、交流、比较、讨论、互助的过程中发现自己的问题， 在新的教学氛围中形成良好的教学氛围， 不断提高学习热情，

比如在学习贺知章的《咏柳》时，学生可以在小组内部开展交流讨论，教师可以针对课文提出相应的问题，比如诗中两句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”使用了哪些修辞手法？作者想要表达什么样的一种意境？身处这样的环境中作者又是怎样的一种心境？提出问题以后学生要分组讨论并汇总成果。这样的模式可以发挥群体的力量，弥补个体学習在学习过程中容易走神、思考不全面的局限性。另一方面也可以让学生在交流合作中培养良好的团队合作能力。

结语

总之，为了提高小学语文课堂教学的效率，教育工作者应该能够将教学现状与各种措施的综合运用相结合，从而能够有效地改善以往的教学效果，这本文主要从小学语文课堂教学的现状和具体提高课堂教学效率的策略出发，希望能对小学语文教学实践的进一步发展有所贡献。

参考文献

[1]李成合.试论提高小学语文课堂教学效率的措施[J].新校园（阅读），2016（2）.

[2]梁春艳.略谈提高小学语文课堂教学效率的有效措施[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（7）：235-235.