浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养

汤守星　孙言彬

摘 要：小学时期是学习数学基本知识的时期，小学数学的教学是为了后续的数学知识的学习打下坚实的基础。因此，若能在小学数学的教学过程中，便引起小学生对学习数学的兴趣，那小学生不仅牢牢掌握住小学阶段的学习的数学知识，而且为接下来的初中数学知识的学习奠定了夯实的基础。而本文便针对如何在小学数学的教学过程中激发学生学习数学的兴趣的问题进行简要探究，探索激发学生学习兴趣的方法。

关键词：小学数学教学 学生学习兴趣 培养方法

引言

西方国家的一位著名的现代心理学家——布鲁纳先生曾经说过，“当学生对自己学习的内容产生兴趣时，那他学习的动力也便有了。学习的兴趣之于学生本身而言，是一种特殊的思维意识。这种特殊的思维意识是学生产生学习动力的最直接因素之一，他能够引起学生自动自发学习的欲望。”在小学数学的教学中，便更是如此了。当学生们拥有一颗想要学习数学的心，小学数学的教学便成功了一半。

一、小学数学教学过程中面临的窘境

1.老师的教学方法单调

小学课程改革开始后，要求老师们在教学中着重培养学生各方面的能力，而不是一味的灌输知识。[1]然而在实际的教学过程中，老师们还有教学任务在身上，且应试教育的理念还存于大部分老师心里，因此，在教学过程中，老师的教学方法依然单调，数学科目就更是如此了。数学科目相较于其他科目来说，本身就单调、枯燥、乏味得多，再加上老师在教学过程中，不是一直地灌输知识，就是一直地问一些没有意义的判断题，根本无法让学生对数学的学习的产生浓厚的兴趣，根本无法充分调动他们学习的积极性，自然而然，数学课堂的教学效果就并不好。

2.缺少与生活实际相结合

数学本身就是一门抽象的学科学习，在教学过程中，若没有结合适当的生活实际进行教学，学生们对于抽象的数学知识学习无法达到最優的学习效果。[2]或者数学老师们在结合生活实际进行教学时，联系的生活实际缺乏真实性，会给学生们的认知留下错误的印象，失去了原本的教学意义。

二、引起学习学习数学的兴趣的方法

1.教师改变自身的角色性质

老师在小学数学的教学过程中，改变自身的角色性质，由单一的教学者变成共同学习者，由领导者变成引导学生学习的指向牌。在数学的教学过程中，学生们看到老师和自己一起学习数学知识，而不是单纯地听老师讲课，学生们的学习兴趣自然而然便会出现，主动投入数学知识的学习中去。此外，老师由领导者变成引导学生学习的指向牌时，在教学过程中，老师不断设置有趣的问题，让学生思考，学生们在不经意间就会产生学习的兴趣，从而投入到课堂的学习中去。

2.在教学过程中不断引起学生们的求知的欲望

学生们有求知的欲望，自然就会有认真学习的冲动。因此，在数学教学的过程中，老师们要不断引起学生们求知的欲望。[3]

（1）设置疑问

设置疑问是一个很好的引起学生们求知欲望的方式。例如，某小学数学老师曹老师在教授青岛版小学数学五年级下册第一章节《中国的热极——认识正负数》这一堂课时，老师在课件上不断出示问题，来导入课堂，并引起学生们学习的兴趣，如下图所示：

老师通过不断地设置疑问，引发学生们求知的欲望，从而引起学生们学习的兴趣，让学生们的学习效果达到最好。

（2）设置情境

上文中提到过，在数学的教学过程中要联系生活实际。在数学的教学过程中，设置生活情境，让学生们在具体的形象中明白抽象的知识，从而就不会因不懂、太难而丧失学习的兴趣。[4]

3.不断改良教学的方法

教学方法是数学教学过程中非常重要的一个因素。老师的教学方法多样，学生们学习的兴趣自然而然也就提高了。老师在教学过程中，采取多种的教学方法，如使用多媒体、学科型教学游戏以及针对学生课堂学习成果的评价等，让学生在轻松、愉悦的氛围下学习数学，数学的学习兴趣自然而然就产生了。

例如，在教授青岛版小学数学六年级上册第五章节《完美的图形——圆》时，老师可采取不同的教学方法教学，充分引起学生们学习的兴趣，调动他们学习的积极性。先播放由各种各样图形构成的小短片，让学生们在观看完毕后，想一想由圆组成的物体有哪些，有什么样的特点，小组间进行PK。这样以学生为主，让学生自行探索数学的奥秘，学生们就有了学习的热情。在学生们回答完毕后，老师再根据学生们学习的成果进行点评，学习效果显著的学生们，自己的思考成果得到老师的认可，品尝到学习的快乐，自然就会更加认真的投入到学习中去；学习效果稍差一筹的学生们，在老师的鼓励下，在周围同学的激励下，自然也不会丧失学习的兴趣，而是再接再厉。教学方法的重要性不言而喻，引起学习数学的兴趣自然不能脱离各式各样的教学方法。

结语

综上所述，在小学数学的教学过程中，学生的学习兴趣是数学教学效果是否良好的重要衡量因素之一。在小学数学的教学过程中，引发小学生对学习数学的兴趣，让小学生们自动自发地想要学习数学，是一件至关重要的事。只有当激发了学生们的学习兴趣，学生们便有足够的动力投入到数学知识的学习中去，形成良好的数学教学效果。总而言之，老师们要采取各式各样的手段方法，引起学生们学习的兴趣，让他们对于数学的学习事半功倍。

参考文献

[1]刘婷婷.浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2016（03）：182.

[2]曲辉，王玉芬.探究小学数学教学中如何有效激发学生学习动机——基于马斯洛需求理论[J].学周刊，2018（04）：27-28.

[3]周智春.浅谈小学数学课堂教学中学生思维能力培养[J].学周刊，2018（05）：126-127.

[4]孙伟辉.浅谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养方法[J].学周刊，2018（15）：32-33.