大班幼儿自我保护教育途径的建议与策略

张立梅

摘 要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》规定，“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。因此，幼儿教师要密切关注和保障幼儿的安全，借助适宜的教育途径教给幼儿自我保护的知识，提高其自我保护能力。幼儿期的孩子活泼好动，有强烈的好奇心，模仿欲望强，特别是大班幼儿，正处于身心快速发育的阶段，求知欲旺盛，喜欢追求新异刺激，他们在经过两年的幼儿园生活后，已经能初步地了解怎样进行自我保护，但在日常生活中又缺乏一些必要的生活经验，身体的灵敏度和协调性也较差，幼儿往往不能清楚地预见自己行为的后果。因此，不仅需要幼儿教师交给幼儿丰富的自我保护知识，还要保证教学质量，由此作为影响教育效果与教育质量重要因素的教育途径则显得尤为重要。为了使大班幼儿自我保护教育途径得到更有效地利用，使大班幼儿获得更多的自我保护知识，将针对教育途径提出一些教育建议和策略。

关键词：大班幼儿 自我保护教育 自我保护教育途径 建议策略

一、针对课堂中存在的问题提出建议策略

幼儿园中的五大领域虽然是各不相同的五部分，但是幼儿教育却是一个整体，大班幼儿教师应该将大班幼儿的自我保护教育贯穿在五大领域之中。在五大领域中进行自我保护教育时，并不是仅靠各领域的基本特色，大班幼儿教师选择在语言领域进行自我保护教育，但是在语言教育中并不是仅靠语言，讲个故事，就能教会幼儿自我保护知识。大班幼儿教师可以自己设定情景，从中设定不同的角色，请不同的幼儿扮演。如在森林救火中，可以请小朋友扮演小兔子、猴子、小熊等森林里的动物，老师通过故事里的语言指挥幼儿的表演，这样不仅丰富了语言教育的形式，还将自我保护教育与语言教育紧密结合。通过游戏的形式引起幼儿的注意，使幼儿全身心的投入到游戏活动中，同时获取救火的相关知识，从而达到教育目标。在课堂上，幼儿教师一定要利用好五大领域，通过游戏等各种方式进行幼儿自我保护教育，为幼儿的自我保护奠定知识基础。[1]

二、针对园外活动中存在的问题提出建议策略

园外活动也是幼儿自我保护教育的重要途径，其形式多种多样，有参观，郊游，演习，游戏等。有33%的幼儿教师选择演习这种活动方式。由此可见幼儿演习活动是大班幼儿进行自我保护教育必不可少的途径，但是目前来看，幼儿园内的演习应用范围十分有限，演习的大部分内容为自然灾害中的地震，雷电等。其实，还可以通过演习的方式向幼儿传递家庭、社会中的自我保护知识。也可以将演习与游戏中的角色扮演相结合，如设定一个情景，家中突然失火，有的幼儿扮演家里的主人，有的幼儿扮演邻居，有的幼儿扮演消防员。通过这个情景模拟，幼儿不仅掌握了火警电话，还会明确具体应该注意哪些，比如说，应该用湿毛巾捂住口鼻。大班幼儿是直觉行动思维，抽象思维还没有形成，与其在语言上告诫幼儿不要干这，不要干那，还不如带领幼儿实践取得的效果明显，因此，要多通过园外活动对大班幼儿进行自我保护教育。[2]

三、针对幼儿园环境创设存在的问题提出建议策略

幼儿园应该从环境上凸显自我保护的重要性，幼儿园可以在孩子入园时播放关于自我保护的儿歌，也可以将自我保护儿歌设计成幼儿园的早操，还可以在幼儿园午休结束时播放关于自我保护的儿歌。由此可见要加强幼儿教师对幼儿自我保护教育的重要性的认识，保证将幼儿的生命安全作为幼儿园工作的首要任务。另外，在墙壁环境设置上，幼兒园的墙壁上可以设计安全标志，也可以绘制上自我保护教育的连环画，这样既符合了幼儿的兴趣，又传播了自我保护教育的知识。在教室内可以设置自我保护教育区角，教室内的环境创设可以以自我保护为主题，这样通过环境的熏陶幼儿自然而然的就会掌握自我保护的知识。另外，教师自身也是环境创设中的一部分，教师要通过自己在幼儿园内的正确的行为熏陶幼儿，如正确的上下楼梯。幼儿园环境创设应该“动静结合”，既要保证涉及自我保护教育内容上的“动”，又要结合安全创设理念的“静”，真正做到“动静结合”。[3]

四、针对社会资源利用存在的问题提出建议策略

家长和社区资源在幼儿自我保护教育中也起着重要的作用，要进行幼儿自我保护教育，就要充分利用家长、社区这一资源，形成幼儿自我保护教育的合力。[4]

在活动中，教师可以充分利用家长这一教育资源，例如，5～6岁幼儿正处于换牙初期，这一时期是拥有健康、整齐牙齿的关键时期。教师可以邀请当保健医生的家长教给幼儿换牙的卫生常识，掌握正确的刷牙方法，养成良好的刷牙习惯，保证幼儿刷牙的质量，帮助幼儿愉快、健康地度过换牙期。在社区资源的利用上，如请交警到幼儿园给幼儿讲解交通安全知识，请消防员教给幼儿防火灾的知识等等。但是社区资源并不是仅仅指这些内容，还有学校、医院、政府等。如带领幼儿去小学参观，观察小学中的桌椅与幼儿园有什么不同，在使用时应注意什么，提前规避风险，使幼儿有效的进行自我保护。医院中张贴很多安全自我保护教育的宣传画，如应如何正确洗手等。带领幼儿区政府参观正确使用网络的展览，使幼儿从小远离网络，健康成长。[5]

幼儿意外伤害的频繁发生让我们认识到不但要重视成人对幼儿的保护，更要加强对幼儿进行自我保护教育，要想达到理想的自我保护教育效果，自我保护教育途径是至关重要的。[6]

参考文献：

[1]教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.

[2]陈帼眉.学前心理学[M].北京：人民教育出版社，2003.

[3]申桂红.幼儿自我保护教育的实践探索[M].北京：北京师范大学出版社，2009.

[4]王秀华.对幼儿安全意识和自我保护能力的培养策略研究[D].内蒙古师范大学，2011.

[5]云赛娜.幼儿自我保护策略的研究—探寻提高幼儿自我保护认知与行为的安全教育[D].内蒙古师范大学，2010.

[6]顾荣芳.对幼儿园安全教育的思考[J].幼儿教育，2006（11）.