高等师范院校声乐教学曲目选择存在的问题和思考

黄珣

摘 要：在声乐教学中，曲目的选择对学生非常重要，教师根据学生的能力选择适合的歌曲，这是必须具有的能力之一。对于在高等师范院校工作的教师来说，更需要结合师范类院校的培养模式和特点，对学生进行针对性的教学，声乐学习的成果体现在歌曲的演绎上，这就需要我们在实践中对教学曲目的选择进行思考， 从而真正做到“因材施教”。本文结合实际出发，从师范院校声乐教学曲目选择的问题而产生思考，提出对策，以便教学的改进。

关键词：声乐 教学 曲目选择

就目前我国的教育机制而言，声乐教学主要分专业艺术院校和师范类院校两个体系，虽然两者都有声乐专业，但培养目标是不一样的，艺术院校以培养实践型人才为主，学生更多的是从事演员、职业歌唱为主；师范类院校以培养教育型人才为主，自身性质就决定了，培养的学生主要是未来的音乐教师，是从事教学的教育工作者。所以在这个前提下，对于师范类声乐专业学生的教学，要明白其培养目标和培养方向，应当注重“基础教学”、“应用教学”、“最重要的培养从教”的能力。

一、师范类院校声乐教学曲目选择存在的问题

1、曲目选择难度过高

无论是专业院校还是师范类院校，都存在着这个问题，以师范类院校更甚。我们常常看到一个个声音形象和音乐形象都不成熟的学生，吃力的演唱需要技术和表演支撑的大型咏叹调，或是大型乐曲。教师在给学生选择歌曲时，往往盲目贪大，实则是“揠苗助长”。例如一个声区尚未统一的学生演唱《黄河渔娘》；一个对人物性格无法把握的学生演唱《来生来世把你爱》，很显然演绎效果是大失所望的。声乐是一门以语言传递情感的美的艺术，当能力与歌曲难度不相匹配时，违背规律，演唱不具有美感，自然无法打动人。

2、曲目选择艺术性不强

师范类学生由于其性质决定了未来的教育属性，绝大多数学生都肩负着中小学的音乐教育重任，而中小学的学生对知识接收的分辨力是相对较低的，因此教师对学生的影响巨大，比如，现在中小学生中间盛行《小苹果》这一类歌曲，他们无法从中吸收艺术养分，提升艺术修养，究其原因，没有正确的导向对青少年的影响是最直接的。随着经济的不断发展，人们获得资源越来越便捷，造成每个行业精华与糟粕并存，在曲目的选择上，一些学生对新创作的无论是否具有艺术性的歌曲盲目推崇和学习，排斥那些流传下来经久不衰的艺术歌曲，比如《花非花》、《点绛唇·赋登楼》、《长城谣》等歌曲往往学生不喜爱，觉得“土”，殊不知这是民族之瑰宝，是我们该去传承和发扬的。

3、曲目选择未结合学生实际

师范类院校因为其特点，跟专业艺术院校比起来，声乐课的施教方法是不同的。我们常看到艺术院校的声乐教学基本都是“一对一”的模式，而师范类院校通常会是“一对二”、“一对多”、或是大班课的模式。但声乐这门艺术有其自身的独特性，虽然正确的歌唱方式是基础的共性，但每个人都是独一无二的个体，他们的音色、声部、乐感各不相同，有着不同的个性。当前的教学模式大多都是以小组或班为单位进行教学，曲目选择上未能结合学生的实际情况，这种一刀切的模式不利于教师教学的开展，学生自身所具有的独特优势也会因此被埋没。

二、师范类院校声乐教学曲目选择的对策

1、制定合理的教学计划

声乐教学工作是一个循序渐进的过程，学习声乐是一个漫长的过程，不是一蹴而就的，没有速成。在这个快餐文化的时代，只有静下心来，脚踏实地的钻研，长期坚持的毅力，方能感受其中的快乐。在曲目的选择上，应做到由浅入深，由易到难，这就要求教师为每一个学生制定合理的学习计划，根据不同的嗓音条件、歌唱基础、接受程度等，给学生布置合理的学习曲目。例如一、二年级以建立声音形象和正确的声音思维为主，选择歌曲时以小歌为主，着重训练声音；三、四年级有了一定的声乐基础后，可以选择一些稍微能表现技巧的歌曲，以体现歌唱者的能力。在哪个阶段就唱哪些歌曲，打好基础，一步一个脚印的学习。

2、注重曲目选择的价值取向

师范类专业的学生承载着教书育人的社会功能，担负着我国基础音乐发展和声乐人才培养的重任，所以学生在院校学习期间，需建立一个良好的审美观。教师在曲目选择上应当慎重，以西方技术为辅，我国传统文化为主的教育理念，既能锻炼了学生的演唱技能，又能引导学生的价值取向，进而传承和发扬我国的民族文化。例如，一首《长城谣》能让我们感受到祖国大好河山的来之不易；一首《一杯美酒》能带我们走进新疆的风土人情；一首《一抹夕阳》能让我们走进歌剧中的人物，感受他们的爱恨情仇等等。

3、曲目选择注重“如何教”，而不只是“教什么”

师范院校声乐专业的学生，不仅要学会自己唱，还得要知道为什么这样唱，也就是说教师对于学生的基础训练，不仅是要学生自己掌握正确的歌唱方法就够了，主要应通过不断的学习和实践，使学生具备使别人正确歌唱的能力，也就是他的施教对象。例如对初学者，需要首先建立声音通道，学习打开喉咙歌唱，那么如何才能做到？采用哪些方式来做到呢？选择哪首歌曲呢？由于“u”母音是比较容易让学生找到打开喉咙的母音，练声时多采用“u”音的练习后，歌曲就可选择像《故乡的小路》这样“u”母音较多的歌曲，这样学生有了目标，也知道了如何采用方式达到目标。对于师范类的学生来说，“授人以鱼”更要“授人以渔”。

结语

声乐的学习是一个看不见摸不着的过程，教师对知识的传授和学生的获得就体现在歌曲的演绎上，所以，选择合理的曲目是重要的前提。从教师的角度来看，教师根据不同的学生制定不同的教学目标，以便选择不同的教学曲目，宏观上的规划微观一步步实施，并不断引导学生建立正确的人生观、价值观；从学生的角度看，要不断提升自我，在老师的引领下勤奋钻研，这样才能教学相长，相互促进，相互提高。

参考文献：

[1] 陈楠.浅谈高师声乐教学中曲目选择存在的问题[J].黄河之声，2010（3）.

[2] 高骏奎.高师声乐教学改革的几点思考[J].中国音乐，1996（04）.

[3] 史沙利.淺谈声乐教学中曲目选择的基本要求[J].北方音乐，2015（7）.2-3.