浅谈信息技术与小学数学开放式教学

金春雷 丁治民

摘 要：小学数学课程教学由封闭走向开放是小学数学教学的发展趋势。在小学数学课堂教学中合理运用以多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，可以有效地促进数学教育的改革，使之适应于信息化社会对于教育发展的新要求。

关键词：信息技术；小学数学；开放式教学

《义务教育数学课程标准》指出：学习与教学在方法上必须具备多样性与开放性，这也是评价课堂教学水平的重要原则之一。该标准对课堂教学提出了以下要求：首先，教师需要在教学过程中充分激发学生的学习热情，调动课堂氛围，吸引学生不断发现与探索，并激发学生想象力，促使学生主动学习，帮助学生活跃思维。其次，教师应尽力创造出一个充分开放的教学情境，变换或拓展数学时空，促进师生交流，从而帮助学生创造一个开放的学习环境，提升学生的学习效率。最后，教师在教学过程中不能局限于教材和教案，而应对学生的学习活动多样性与多变性产生深刻了解，从而及时调整教学手段与教学内容，促进学生健康发展。

一、与音像有机结合，创设现代化教学环境

《义务教育数学课程标准》指出：数学教学具有课堂教学的共性，它是师生交往、互动与共同發展的过程。因而，师生、生生相互的交流要更加开放、民主、和谐。在教学中可以根据教学内容的需要，适时地采用信息技术，设计好一定的问题空间，配以学生喜欢的画面和音响，从学生的知识基础为出发点，循序渐进，直至理解，从而达到事半功倍的效果。如我教学圆的面积时，先让学生看一段录像：有的同学在圆上画上小方格、有的同学则用一平方单位的小纸片在上面排列……但他们都没有得出正确的结果，这时我提出问题，你们有办法求出圆的面积吗？怎样去划分圆呢？在我的启发下，诱发了学生参与学习的动机，他们纷纷提出自己的一些设想。这时，我出示了这样的课件，先将一个圆平均分成两份，再将每个半圆又平均分成相等的若干个小扇形，并展开相互穿插在一起，再用割补法使它们拼成一个近似的长方形，至此我又提出了新的问题，这个长方形的长是什么？宽又是什么？学生对它们和圆之间有什么关系产生了疑问，产生了探究新知的心理，迫切要求掌握新知的欲望油然而生，学生在积极的状态下，弄清了道理，深刻地认识了圆的面积推导过程，掌握了圆面积求解的基本方法。

二、生活体验，探索开放的信息化获取途径

课程标准要求我们充分利用各种教学资源，促进课内外、校内外的沟通，拓展数学学习内容、形式与渠道。作为教师，我们可以通过练习的延伸，把学生引向家庭，引向社会、引向生活，其目的是要培养学生开放的创新思维。开放的创新思维的培养必须在特定的教学环境下，而信息技术与网络要融为一体，正好为学生获取开放的信息能力创造了最理想的环境。例如，我上图形拼组一课时，录制了一些新房装修铺磁砖、马赛克和蜜蜂做蜂巢的情景。让学生观看后再提出问题：“磁砖为什么要做成长方形或正方形的？蜂巢为什么是正六边形的？”同学们立即展开热烈的讨论，各自提出自己观点。再如，六年级有这样的习题，用同样长的铁丝围成长方形、正方形和圆，围成的面积哪个大？我是先让学生看蒙古包的毡房和粮囤的图片，提出为什么这些建筑都是圆柱形的？让学生分析讨论得出正确结果。这样设计教学，主要培养学生用数学的方法去解决或认识生活事物的良好习惯，真正做到“数学问题来源于生活，生活中离不开数学”。利用生活中的事例，激发学生学习的兴趣，帮助其更好地接受新知识，让难懂的知识简单起来。

三、情境再现，创设开放的信息化教学模式

根据现代教育理念，研究性学习必须具有一定的开放性和灵活性，可以通过个人的方式，也可以通过小组合作学习的方式完成，尽可能将事情交到学生手里，让他们自己去完成，而对于学生还无法做到的事情，则教会学生方法并要求他们自己完成。在传统课堂模式中，课堂是封闭的，并主要由教师主导，学生缺乏参与，更不可能成为课堂主体。而在改用情境探究——合作交流——实践应用的模式之后，对各环节予以精心设计，从而构建开放性的教学格局。例如，在教学两位数乘多位数的乘法时，针对学生计算错误率较高的问题，我设计了红军和蓝军夺取阵地的游戏课件，学生每算对一道算式，本方的队伍就会前进一步，要是填错答案，本方的队伍就会退后一步，还需找出错误的原因后才能算下一题。在“战斗”中遇到困难时，可以“呼叫”请求支援。这样的教学设计对学生很有吸引力，把枯燥无味的数学知识和直观的情景教学有机结合，使课堂气氛活跃了，学生学习数学的兴趣更浓了，而且提高了学生计算的准确性和运算速度。

总之，在多媒体与网络为主的信息技术的辅助下，充分调动了学生学习的积极性，提高了教学效率，使得课堂充满生机和活力，丰富了教学形式。信息技术为优化教学过程，为促进学生在技能、知识、情感、策略以及文化心理等方面的综合发展，提供了方法上的可行性。而开放式教学的尝试，关键在于教师要有开放的教学观念、创新的科学精神。只要我们不断学习探究，搭建学生学习数学学习的平台，这样一来，学生的创新能力、思维品质就会有更大的进步，我们的素质教育就会走进新的发展阶段。

参考文献：

田子刚，刘志平，史可卿.代信息技术在教学中的应用研究：多媒体课堂教学应用研究[J].现代教育技术，2009，19（S1）：133-135.