小学生责任感的培养策略

陈玉霞

摘 要：责任心是一个人立足社会的根本，一个人的责任关系着社会的发展，社会的责任牵系着国家的发展。所以，在素质教育背景下，在教育教学中从小培养小学生的责任感，对于学生的责任意识和全面发展非常重要。为此，要适当运用奖罚制度，要给学生相应的职责，给学生相应的选择自由。

关键词：小学生；责任感；培养策略

责任心是一个人立足社会的根本，一个人的责任关系着社会的发展，社会的责任牵系着国家的发展。所以，在素质教育背景下，在教育教学中从小培养小学生的责任感，对于学生的责任意识和全面发展非常重要。

下面，本人就结合小学德育和语文学科的教育教学，谈谈小学生责任感的培养策略，与大家分享。

一、培养小学生责任感和责任心的重要性

人之所以为人是因为我们有对他人、对社会的一份责任心，但是责任心和责任感的养成可不是从来就有的，需要在具体的教育教学中，在家庭教育、社会教育中对学生有意识地进行培养，才能养成学生强烈的责任感。责任感，可以说在学生的成长、发展中起着十分重要的作用。首先，责任心是一种习惯，习惯的好坏可以影响一个人的发展和成长。如果一个学生，没有责任感，对学习没有责任意识，对集体没有责任意识，对同学没有责任意识，那么久而久之就会养成以自我为中心，自由散漫，毫无原则的人。所以，学生责任感的养成，首先受益的是自己，是让自己对自己的未来负责任，好好学习，天天向上，迎接更美好的人生；其次，责任对学生的学习也同样重要，有责任心的学生，无论是课堂听讲还是课后作业，都能认认真真地完成，都有明确的学习目标，对教学是一种极大的促进；第三，在思想品德教育中，责任对于学生的约束、引导也是不可替代的。没有责任心的学生不但有私心，而且不会为了集体或者他人奉献哪怕一点点个人的东西，比如，帮助、陪伴、倾听等。有了责任感和责任心，学生不但会要求自己不迟到、提高成绩，而且还会要求自己团结同学，爱护同学，不打架，不吵闹，为他人和自己营造和谐的学习、娱乐空间。总之，小学生正在成长、发展期，对他们进行责任心和责任感的培养，对其以后的生活，甚至人生都非常重要，对教育教学也起着关键的推动作用。

二、培养小学生责任感和责任心的主要策略

1.适当运用奖罚制度

学生责任心的培养是一门学问，老师要在教育教学中恰当地运用奖罚制度，引导学生，让学生明白做某一件事的奖罚原则，努力去完成。比如，在小学语文课堂教学中，为了培养孩子们的责任心和责任感，老师完全把课堂学习任务与责任的培养结合起来，在促进学习的同时，培养学生的责任感。如，在上完一篇课文后，让学生对课后的问题进行思考、回答，或者让学生把本篇课文后的生字、词组，写熟、识记，下节课听写，如果听写不过关，罚抄五遍或三遍等，如果听写过关，奖一颗学习小能手的五角星贴在光荣榜上。或者以小组来听写，哪一组听写没有过关的学生多，会影响小组整体分数，甚至影响小组其他学生的听写成绩等。这样，既能让学生互相督促，提高学习，又能无形中培养学生的责任感和责任心，让学生做到互相督促，为了个人和小组的利益而努力争得小星星。久而久之，养成学生强烈的责任感和责任意识。

2.给学生相应的职责

培养孩子的责任感，老师要在学校的点点滴滴中去培养，比如，保持个人卫生干净、衣着整齐，保持书桌干净、整洁等。同时，也需要家长延续学生的责任培养教育，在家庭教育中给学生相应的责任。比如，自己的房间要保持干净、整洁；自己的袜子、手绢还有一些小东西要自己动手洗等。家长也可以在每周大扫除的时候不要怕耽误孩子的学习，或者怕孩子添乱，要让孩子参与其中，让学生明白家里的卫生人人有责，保护家里环境的干净、整洁也是人人有责。如此，在生活点滴中，孩子的责任心、责任感，就在潜移默化中形成了，对于孩子的成长非常有利。

3.给学生相应的选择自由

选择其实是人的一种本能，也是我们每个人的一种权利，更是学生努力后的权利体现。在相应的环境和学习中，给学生一定的选择自由，不但是激发学生兴趣的关键，也是培养学生责任心，提高学生独立自主意识的一种方法。比如，在阅读教学中，老师可以给学生圈定一个适合的范围，如，适合小学生阅读的读物，然后让学生自己选择在阅读课上他们想读什么，想听老师讲什么。有了这样的选择自由，不但会有意无意地培养学生的自主意识，提高学生的责任感，同时，有利于激发学生兴趣，促进语文教学。

对小学生责任心和责任感的培养不是一朝一夕的事情，需要老师在长期的教学中把它当成教学中另一个主要的内容，在课堂教学中、活动中培养学生的责任感，并与家庭联系起来，让学生在家庭生活的点滴中得到相应的责任心和责任感的培养，从而，逐渐提高学生的责任意识和个人能力，促进学生综合素质的提升。

參考文献：

[1]罗昭学.小学生责任心的培养体会点滴[J].读写算（教育教学研究），2015（41）：24.

[2]陈祥萍.如何唤醒学生沉睡的责任心：小学生责任感的培养之我见[J].小作家选刊（教学交流），2013（7）：308.