浅谈多元智力理论下小学生综合素质评价

李应昌

摘 要：首先给出学生综合素质评价的概念及评价内容，然后论述多元智力理论与小学生综合素质评价的整合，最后介绍促进小学生综合素质发展档案袋的设计。

關键词：综合素质评价；多元智力；档案袋

一、小学生综合素质评价的概念及评价内容

学生综合素质评价是指除了纸笔测验可考核的学科学习目标范围之外，对学生课内课外学习和活动过程中所体现出的道德品质、个性素养、身心健康、情感态度等多方面基础性目标内容进行价值判断的过程，以促进学生身心和谐发展[1]。在教育部下发的《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中，明确规定了中小学综合素质评价的内容，其中基础性发展目标包括以下六个方面：道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现。

二、多元智力理论与小学生综合素质评价体系的整合

1983年，加德纳首次提出“多元智力”理论。他认为智力是一种或一组个人解决问题的能力或制造出在一种或多种文化背景中被认为是有价值的产品的能力[2]。多元智力的创造性在于打破以往认为人是只具有单一能力个体的观念，而是提出每个人都是具有多种能力组合的个体。多元智力理论的理念与学生综合素质评价所倡导的多维度基础性评价目标的理念有很多相似之处，并为多元性的学生综合素质评价提供了良好的理论基础。

1.综合素质评价体系要以学生的多元发展为目标

小学生心智和身体还没有完全发育成熟，个体间存在各种各样的差异都非常正常。在多元智力理论下，这种差异性是由多元智力在人与人之间发展不平衡引起的。由于不同的个体智力先天有强有弱，发展也会有先有后，因此形成了每个人均有智力强项与弱项。在对中小学生综合素质评价的内容里，不同的基础性发展目标均可依照多元智力理论找到对应的智力。因此发展学生的综合素质就是要发展学生不同的智力，而发展多元智力并不是简单地把所有智力同时提高到同一个水平，也不是只发展优势智力而忽略弱势智力，而是通过挖掘学生的优势智力，然后引导学生从弱势智力向优势智力迁移，从而促进学生不同智力的共同发展。

2.基于多元智力理论的学生综合素质评价内容

多元智力理论认为人的智力是由言语、逻辑数理、视觉空间、身体运动、音乐节奏、人际关系、内省、自然观察者等多种智力构成。根据中小学综合素质评价的六个发展目标，道德品质与公民素养主要通过发展学生的反省智力，让学生对照评价量表和反思提纲进行评价与反思，以促进学生道德品质与公民素养的提高；学习能力主要通过发展学生的言语、逻辑数理、自然观察者智力来促进学生的学习兴趣和运用已有知识，独立分析并解决问题的能力；交流与合作素质主要通过发展交际智力，通过在课堂上小组合作学习、课外与他人沟通与交流，培养学生团队精神和与人相处的方法；运动与健康素质主要通过发展学生身体运动智力，如每一学年要求学生掌握一种运动项目，培养运动的习惯；审美与表现素质主要发展视觉空间和音乐节奏智力，通过展示绘画、唱歌和舞蹈展演等形式促进学生健康审美情趣的发展。

三、促进小学生综合素质发展档案袋的设计

档案袋评价是20世纪80年代中期在美国教育界广泛运用和推广的一种学业成就评价方式。一般来说，档案袋评价就是收集学生学习过程中的作品和对学生学习质量的评价。学生的综合素质发展就是多元智力发展的综合体现，因此对学生综合素质档案袋的设计，也应体现学生多元智力发展的过程。

1.评价什么

针对综合素质基础性发展目标的要求，结合学生的年龄段制订评价内容。以学生道德品质素质中“爱国”内容的评价为例，学生自评时涉及低年级学生达到“认识国旗、会唱国歌”层次，高年级学生达到“了解国旗、国歌的由来和意义”层，并回答出“曾经的爱国行为有哪些”等提纲。在此自评过程中，可了解学生道德品质的水平，同时也使学生反思智力得到充分的发展。

2.谁来评价

在评价中要把学生自主评价放在首位，学生不但能自评自己的等级和自行反思，也可自行决定把什么作品装进“档案袋”。另外，小组中的小组长与其他成员、教师和家长也可参与评价。

3.档案袋里放什么

档案袋里主要收集证明学生综合素质发展的材料，这些材料的目的是证明学生的进步。如：填写的评价量表、反思提纲、活动记录、绘画或书法作品、唱歌的录音、小组的评价表和获奖奖状等。

4.档案袋的使用

档案袋的作用是为了促进学生智力的多元发展，学期末要展示一次学生综合素质特别是优势智力发展的成果，另外，教师要根据学生多元智力的发展情况，引导学生弱势智力向优势智力迁移，从而促进综合素质的全面发展。

参考文献：

[1]李琼.小学生综合素质评价的理论与实践研究[D].福建师范大学，2010.

[2]钟启泉.为了中华民族的复兴为了每住学生的发展[M].上海：华东师大出版社，2001.

注：本文系广东省教育科研“十三五”规划2016年度研究教育科研重点项目（“多元智力档案袋评价法在小学生综合素质评价中的实践研究”，课题批准号2016ZQJK019）资助。