初中英语教学对合作学习的有效运用

余金秀

摘 要：在学生对英语学习过程中，初中英语学习阶段是非常重要的基础阶段，这对学生今后的英语学习具有极大的影响，所以在初中英语教学过程中，初中英语老师一定要对英语教学方法的科学性给予高度重视。通过深入分析我国当前英语教学现状后，不难发现，因受我国传统教育思想的影响，我国当前初中英语教学对学生的英语阅读能力、听力能力、写作能力过于重视，却没有对学生英语交流能力的培养和提高给予高度重视。继而久之，严重阻碍了初中生日常英语交流能力的有效提高。基于此，本文对初中英语教学对合作学习的有效运用进行深入研究，具有重要意义。

关键词：初中英语教学 合作学习 策略

引言

随着我国社会经济的不断发展，我国和国外其他国家之间贸易往来变得越来越频繁，英语是一种全球通用性的语言，也是我国和国外其他国家进行沟通的重要语言工具。同时，我国市场各个不同行业在招聘人才时，常常会对英语运用能力进行深入考虑。所以在人们的工作、生活、学习中，英语是非常重要的。不过通过深入分析我国当前英语教学现状后，不难发现，因受我国传统教育思想的影响，我国当前初中英语教学对学生的英语阅读能力、听力能力、写作能力过于重视，却没有对学生英语交流能力的培养和提高给予高度重视。继而久之，严重阻碍了初中生日常英语交流能力的有效提高。初中英语教学时初中生学习英语的重要基础阶段，初中英语教学过程中，不但要对学生的听、说、读、写能力给予高度重视，而且还应对学生英语交流能力给予高度重视，初中英语教学应提高学生之间的合作力度，促使学生们互相帮助，能够互相进行英语对话，这样才能够有效提高学生的英语交流能力。[1]

一、初中英语教学对合作学习的运用现状

一直以来，因深受传统教育思想的影响，造成我国很多学科教育教学模式过于单一化，没有有效提高教学水平，严重降低英语教学效率。在传统教育思想指引下，初中英语教学效率不能够得到有效提高，合作学习教学效果不能够得到充分表现，在传统应试教育下，学生会将同学看作为竞争对手，进而严重影响了合作学习的教学效果，学生无法发自内心的投入到合作学习的环境中，所以英语老师便只能采用学习任务的方式，以强制实行合作学习教学模式，在这种情况下，学生们之间的额合作学习便常常会成为一种学习认为，无法充分发挥出合作学习的效果。[2]

二、合作学习在初中英语教学中的重要意义

在初中英语教学中，合作学习是一种非常高效的英语学习方法，能够有效提高学生英语沟通能力，能够对传统英语教学模式进行有效打破，同时能够培养出更多的社会应用型人才。所以，合作学习在初中英语教学中的重要意义，主要体现在这样几个方面，即：第一，有助于学生英语学习兴趣的提高第二，加快初中英语教学改革的速度，促使英语教学效率的提高；第三，能够对社会人才素质需求和初中英语教学之间的契合进行有效促进，为学生的英语学习打下良好的基础。因此，在初中英语教学过程中，通过运用合作学习模式，能够有效提高学生的英语沟通能力。

三、初中英语教学过程中实施合作学习的策略

在初中英语教学中，运用合作学习模式，具有非常大的优势，可以有效提高初中生英语学习水平，能够为学生今后英语的学习打下良好的基础，同时还能够向社会培养出更多高素质的专业应用型英语人才，促进社会的不断进步。

1.合作学习时应注意分组的合理性

在我国一个班级中，常常具有较多学生，所以只有对班级学生进行合理分组，有效优化每组学生的结构，才能使合作学习得以顺利进行。例如，老师在进行分组时，不应采用随机分配方式，而是对各个学生的学习能力、性格、男女比重等进行深入考虑后，再进行合理分组，严禁将性格类似的学生分配在一个小组中，这样才能够有效促进学生们之间进行良好沟通，不能够将学习较差的学生放在同一个小组内，也不能将学习脚后跟的学生放在同一个小组内，在分组时，一定要高度重视学生之间的互补性。

2.合作學习应能够有效提高学生英语学习的积极性

只有学生和学生、老师和学生之间进行和谐共处，才能够有效提高英语教学的效率，在英语教学过程中，应能够对学生英语学习的积极性进行积极调动。因此在进行英语教学时，英语老师应能够从英语教学内容方面着手，以对学生的合作学习积极性进行有效提高。例如，在讲授《Immore outgoing than my sister》这一节英语课程时，初中英语老师可以让一名学生详细描述另外一名学生的性格，以让班级其他学生通过进行细节的询问，最终将这名学生找出来，从而有效提高学生合作学习的积极性。[3]

3.合作学习时可以运用情景教学法

在进行合作学习过程中，应高度重视分组合作，仅依靠小组内部成员来进行英语对话交流，对学生口语进行锻炼，这是远远不够的，初中英语老师可以在合作学习过程中运用情境教学法，例如在讲解《Where are you doing when the UFO arrived》一节英语课程时，老师可以让一名学生扮演记者的角色，其他学生扮演目击者，对UFO到来之际他们正在做什么进行详细描述，让学生通过合作学习方式，对一个情景进行创设，同时编制一个对话，由学生们进行情景表演，然后老师对学生的表演进行评价，对学生在语法、发音等方面出现的问题进行针对性指导，进而提高学生的英语沟通能力。

结语

在初中英语教学过程，通过运用合作学习模式，能够对学生的英语沟通能力进行有效提高，所以我们必须要对传统英语教学模式中存在的问题和不足之处进行深刻认识，对其进行有效改革，将社会人才需求作为主要导向，为社会培养所需人才，不断促进初中英语教育水平的提高，对我国英语人才知识结构进行有效调整。[4]

参考文献

[1]周娟.合作学习在初中英语教学中的运用实践研究[J].教育教学论坛.2017（27）.

[2]黄宏.合作学习在大学英语课堂教学中的应用[J].开封教育学院学报.2015（06）.

[3]欧阳志群.小组合作学习在大学英语教学中的运用[J].长江大学学报（社科版）.2018（05）.

[4]苗云霏.合作学习在中职英语教学中的应用[J].群文天地.2017（06）.