关于初中语文的生活化阅读与写作

彭蠡浦

摘 要：初中语文的阅读与写作是语文学习中的两大重点，同时也是难点，对于培养学生的语文阅读素养有着重要的作用。随着新课程改革的发展，对于初中语文的阅读与写作越来越注重其与实际生活的联系，要求学生在阅读与写作的过程中，面对生活，以生活情感为出发点。本文针对初中语文的生活化阅读与写作进行简单的分析。

关键词：初中语文 生活化 阅读与写作

语文是一门源于生活的学科，在语文教学过程中也应该注意生活化，特别是在阅读与写作上，教师要提供给学生一个更加开放、自由的学习空间，使学生能够将语文课堂与现实生活拉近距离，能够将阅读与写作和自然生活相结合，善于发现生活中的美，进而提高语文学习效率。

一、重视阅读量积累，感受生活

初中学生的阅读教学，首先要拓宽学生的阅读面，仅仅依靠教材上的阅读是无法实现阅读质量的进步的。教师要鼓励学生多读书、读好书，阅读教材以外的有价值的书籍，新闻等，这些能够丰富学生阅读的知识量。我们在教学过程中，可以根据教材上的内容向学生推荐比较好的书籍和文章，供学生们选择，例如，在学习朱自清的《春》时，我们就可以引导学生读一些朱自清的其他散文，感受作者的文笔，感受其创作散文的手法。阅读量的积累是需要坚持的，并非是一朝一夕就能成功积累的，我们要让学生将阅读作为一种生活习惯，每天读一点，时间久了就会读很多。就会积累出很多阅读的知识。可以提供阅读的场所也有很多，例如，学校的阅览室，教师要鼓励学生在课余时间能够走进图书馆或者阅览室读一些有意义的书籍，这不仅是对语文学习有帮助，同时对一个人的整体素养也有帮助。另外，随着信息技术的不断发展，学生还可以通过在网上寻找阅读资源，丰富的網络资源包含的语文知识更广，学生要学会好好利用这样的资源。[1]

需要注意的是，在拓展阅读的过程中，一方面要注意书籍资源的价值，学生所阅读的文章一定要传达积极向上的观念，以及正确的价值观，所以教师在提高学生阅读能力的同时好，还要使学生能够有选择的能力。另一方面，阅读不能走马观花式，一目十行的阅读方式不是真正的阅读。读的同时要进行记忆和理解，并且还要联系实际生活，从生活中获取更多阅读的灵感。[2]

二、感悟自然，积累更多的素材

除了感悟生活以外，还要感悟自然，这样有助于学生在阅读过程中积累更多的素材。我们可以看到，在初中语文教材上安排了不少数量的有关自然的文章，这些文章在学习过程中，是使学生能够感悟自然的重要纽带，大自然作为资源最丰富，能够使学生陶冶情操的最佳课堂，对学生来说是又新鲜又有价值的，新鲜的是通过感悟大自然，学生能够提高对语文阅读的兴趣，有价值的是，能够在保持兴趣的同时，学到了应学的知识。同样以《春》为例，我们可以采用多媒体教学的方式，让学生在学习课文的过程中，透过多媒体展示的图片、视频欣赏到春天里美好的风景，使动静结合。另外学生也可以根据自己所见到的春天，与文章产生共鸣，进一步提升阅读效果。

三、从阅读过渡到写作

将阅读变得生活化以后，就要从阅读过渡到写作了，写作是语文学习中的重要部分，大量的阅读积累在某种意义上可以看作为写作打基础，提高学生的写作能力同样是一个漫长的过程，因为写作考验了学生多个方面的能力，语言组织，用词修饰等等，所以，从阅读中对好的写作手法，修辞，用词进行积累和掌握，是提高写作能力的必要手段。特别是在课堂上学习了一篇文章以后，教师可以让学生在阅读过程中标注出自己喜欢的句子或者段落，让学生感受这些句子或段落的精彩之处，并安排学生进行模仿创作，这样的方式学生有了借鉴的素材，不对有太大的写作压力，同时又能够掌握文章中的有特点的写作方式。

学生在写作以后，教师要对学生的作品进行评价，对于学生写的好的部分要着重表扬，写的不是很好的部分要进行指导和修改，但是要注意的是，学生以教材中的段落或句子作为参考，进行模仿，这仅仅是一种学生从阅读过渡到写作的方式，学生不要被这样的框架锁住，离开例文就写不出文章，要学会融会贯通，借鉴的同时要掌握其中的奥妙，将优点记住，留做自己用。

四、写作也要回归生活

写作的生活化，就是需要学生能够将生活中的一些事物，都能够用优美的语言，有逻辑的文字表达出来。初中生时期学生的身心发展正在趋向成熟，因此思想是足够有逻辑的，但是很多学生的作文依旧和小学时期一样，没有什么意义和营养，采用的写作方式多为平铺叙述，导致作文成绩一直没有进展。这其中的原因还是因为学生没有足够的感悟生活，缺乏对生活的反思，因此写作内容空洞。所以，写作还是要回归到生活中来，汲取生活中的素材做为写作的灵感。教师可以鼓励学生走出课堂的束缚，多参加集体活动，从集体活动中寻找写作的秘密，例如演讲、体育比赛等，通过切身的感受竞技的魅力，感受自己在那一刻的心情，能够更容易写出自己的先发，也可以指导学生多留意身边事物，例如，家庭生活，生活中让自己感动的瞬间，深刻体会父母亲人对自己爱，以及生活中的一些美好的时刻，这些都是在书本上学不到的，面对这些时刻所油然而生的感情只有自己能够清楚地明白。写自己生活中所见，写自己生活中所向，表达自己想要表达的情感，这就是最好的写作。

一篇好的作文，不需要有多华丽的词藻，不需要多么生僻的词语，重要的是能够触动读者的心，引起读者的共鸣，这比用多少华丽的词汇都要有价值，写作源于生活，生活也源于写作，我们能够用写作的方式记录生活中的美好，就是对生活最好的谱写。所以，真情实感，笔抒我心，就是写文章的最终奥秘。[3]

总结：综上所述，关于初中语文的生活化阅读与写作是值得教师在教学过程中广泛利用的，很多阅读与写作的内容，确实应该从生活中触发， 因为生活是最好的素材，生活是最好的资源。领悟生活，领悟自然，是提高学生阅读与写作能力的重要手段。需要教师从生活方面入手，长期坚持，注重生活化的教学，使学生的阅读与写作能力以及语文的整体素质得到提升。

参考文献

[1]祁国斌.关于初中语文的生活化阅读与写作[J].学周刊，2018（18）：140-141.

[2]刘海仙.关于初中语文的生活化阅读与写作[J].文学教育（下），2017（02）：127.

[3]彭丽君.初中语文生活化阅读教学研究[D].华中师范大学，2015.