如何有效增强初中数学课堂的趣味性

杨超

摘 要：随着新课改的实行，传统的教学模式已经不能满足当前的教育需求，同时也跟不上时代的步伐。初中生数学课堂知识变得变得深奥的同时课堂氛围也变得紧张，如何提升课堂的趣味性，增强学生对数学的兴趣，增强学习效率也是现在教育的关键。

关键词：初中生 数学课堂 趣味性

其实说到数学，很多学生就望而生畏，大家可能从小就养成了“偏科”的习惯，认为从小数学不好就不是学数学的料，因而对待数学更加的消极。如何在经过了小学阶段后让学生从新喜欢上数学呢？这就要从改变学生对数学的看法，提升学生对数学的兴趣开始。没有兴趣的学习总是不情愿的，就像孩子们喜欢电子游戏一样，他们可以玩的废寝忘食，不是说孩子天生就爱玩，是因为游戏让他们轻松，没有压力。而且很多经典游戏都设置有关卡或者等級，一次次的突破难关会给孩子带来快感，让他们觉得充满乐趣，所以他们都喜欢。那么想要让学生喜欢数学课堂，就要让课堂变得充满乐趣。下面是我对增强初中数学课堂趣味性的研究。[1]

一、改变教学方式，让数学课堂不在单调

传统教学就像“老祖宗定下的规矩”，思想在人们心中已经根生蒂固，我们要尊重前人的成果和经验，但也要勇敢质疑，不断创新才是我们的责任。传统教育经过了时间的沉淀，到了现在，产生了很多问题，首先老师在备课的时候几乎是照本宣科，因此讲课就是把课本上的知识原封不动的说给学生，单纯的讲述一定枯燥无味的，其次，老师讲课的时候，以自我为主，忽略学生的自主意识，老是喜欢什么都直接告诉学生，学生没有探讨的意识，只会被动接受，因此，课堂氛围沉重，学生不理解的也不愿意多问。这样的环境无疑成为了学生的思想的枷锁，我们要打破传统的桎梏，善于创新改善新的教育方式，改善课堂氛围，让学生从新认识数学，喜欢上数学。我们可以在数学教育中加入小组合作的方式，把主动权还给学生，让学生自己探索真相，例如在学习《用字母表示数》的时候，学生除了方程里没有接触过别字母表示数的形式，也不懂得方程的计算。在学习的时候，我们可以参考书上的例子，一个正方形需要4根火柴，2个、 10个、100个、X个相连的正方形需要多少个火柴？我们可以让学生组成小组，用准备的火柴道具，自己动手，当然不可能真的摆放100个相连的正方形，大家通过1个、2个不断的增加探索其中的规律。大家组成小组的形式一定要有人动手、有人记录、有人统计，最后共同探讨。在这样的过程中大家团结合作，集思广益，既增强了学生的动手能力还开阔学生思维，让学生主动探索，发现数学的乐趣，从而增强课堂的趣味性。除此之外我们还可以通过多媒体，提问教学或者小组竞争等等形式让课堂变得更丰富多彩。

二、把游戏赋予课堂，让数学课堂惊喜不断

学生可以爱游戏，就可以爱学习，我们要懂得分析课堂与游戏间的共同之处，来让学生爱上数学课堂。游戏之所以受学生喜欢，是因为游戏有很多要求和规则，他们知道自己为什么玩，有关卡的可以进入下一关，竞技的可以锻炼技术获得比试胜利，还可以放松心情，得到心理上的满足。学生在数学课上怎么得到心理的满足？当学生不懂的一个知识点牵绊着他解不开一道题，然后突然茅塞顿开时，当一道难题在你花费了一节课终于解答出来时，那种成就感就像获得了奥运金牌，兴奋的状态易溢于言表，那就是学习上的心理满足。因此我们也可以把数学课堂和游戏结合起来，让学生来闯关。老师在讲课的时候，大可以语言幽默，我还记得我上初中时历史老师总喜欢把两个国家比作不同颜色的鸡，国家之间的战争在他嘴里就成了两种鸡的争斗，这种方式吊足了大家的胃口。数学也一样，我们在学习《有理数及其运算》时，可以把他当作一个大Boss，其中有理数、数轴、绝对值以及各种加减乘除混合算法就是大Boss的组合，需要我们个个击破才能通关。每过一关我们还有奖励，比如告诉学生下一关的一个关键信息、一个重要知识点、某个解题思路甚至今天的数学作业可以少做一道题、提前十分钟下课等等。这样一来，有了关卡和奖励，学生上课就像在玩游戏，在如此轻松的环境下，课堂的趣味性自然就增强了，学生有了兴趣，自然就不愁学生不主动积极的学习了。[2]

三、把数学延升到教室外，增加学生主动性

数学课程不一定只在课上，课下其实也可以学习。我不是指要给学生留多少作业，而是让学生在课外认识数学。比如我们在学习《数据的收集与整理》的时候，里面有普查、抽样调查两种方法，其实在生活中也有很多需要用到的地方：课代表在帮老师收作业的时候，谁没交作业是不是要普查才能知道，全校学生的平均身高抽样调查是否更快捷？老师要带领大家认识课堂外的数学，不要局限于课堂上，开阔学生思维，这样学生做题的时候更容易理解出题人的思路。课上讲述一些课外的事，就像大家一起在开小差，嘻嘻笑笑，满足了学生的心理，增强课堂趣味，增加学生主动性。

开卷之初，当认奇句夺目，使人一见而惊，不敢弃去。数学课堂自然也是如此，活跃的课堂氛围让学生喜欢上数学就不能停止，自然这需要老师和学生的共同努力。

参考文献

[1]谈初中数学课堂教学的趣味性[J].曹树人.数学学习与研究2017年10期.

[2]趣味性教学在初中数学教育中的应用[J].张春芹.教师.2016（33）.