浅谈培养小学生计算能力的教学策略

崔群莉

摘 要：“素质教育”以及“教育改革”正在教育界中盛行，而随之发生变化的，便是各个学科的教学目标，小学数学也不例外。在这一背景之下，小学数学教学对学生的思维能力以及解决实际问题的能力更加注重。本文将结合一些相关的资料，来试着分析一下培养小学生计算能力的教学策略。

关键词：小学数学 计算能力 培养策略

“兴趣是最好的老师”，想要提高学生的计算能力，最好的方式便是使其对此产生兴趣。所以在带领学生对数学问题进行计算的时候，教师需要使学生对计算的兴趣被激发出来，让学生感受到计算所带来的乐趣，如此一来，学生便会真正的投入其中。对于数学学习而言，学生的计算能力是学习的核心，因为计算能力对于学生的逻辑思维有着很高的要求。此外还有一些方面也对学生的计算能力提出了要求，如数学学科的准确性，以及计算方式的多样性等。也正因为如此，所以才使得学生的计算能力需要得到有效的培养。接下来，本文将以人教版小学计算教学为例，来试着探讨一下在数学教学中应该如何培养小学生的计算能力。[1]

一、小学生计算能力的教学现状

就目前的数学计算教学现状来看，主要存在的问题如下。其中之一，便是小学生在解答数学计算题的时候缺乏足够的耐心。小学生缺乏耐心，这是一个普遍存在的问题。学生自对数学问题进行计算的时候，往往会按照计算规则也就是四则运算的原则来计算，但是这样一种心理会使得学生养成一种“轻视”的态度。而一旦学生觉得，“反正无论怎样计算都是错的”，那么他们便会自暴自弃，更加对数学计算缺乏耐心。[2]

其中之二，便是没有养成良好的计算习惯。小学生的运算习惯，一般可以用六个字来概括，即“运算过程混乱”，这样一种混乱性，便是学生计算习惯不够正确的表现。而且，有的学生在计算的时候，喜欢在各种地方计算，如试卷、手掌、课本以及书桌等。这样一些计算习惯，都会造成学生的计算结果缺乏正确性。[3]

其中之三，便是小学生的对于计算的基础知识掌握的不够牢固。很多的学生在面对综合性数学问题的时候，往往会产生无处下手的感觉。小学生之所以在面临一些复杂的计算时，没办法进行灵活的计算，究其根本原因，还是因为他们对基础知识掌握的不够牢固。如果学生没办法在进行计算的时候，将一些基础性的理论知识以及计算技巧进行灵活的运用，那么他们计算的正确率便会大幅度下降。

二、提高小学生计算能力的具体措施

1.对学生的思维活动频率进行刺激

对于数学计算而言，它的最基本的形式便是数字以及运算符号。但是这二者的抽象性都极其高，所以学生在面对数学计算的时候很容易产生厌烦心理。针对这一情况，教师在对学生的数学计算训练方式进行设计的时候，就需要将学生的好胜心理以及好奇心理考虑进去。结合学生的实际情况，教师可以采用形式比较丰富的方式来进行教学，以此来使得学生的思维活动频率得到刺激。

例如，以“分数乘整数”的教学内容为例。教师在教学这个小节的内容时，可以采用“带小动物回家”这个活动形式。通过在黑板上写出学生喜欢的小动物，然后再在小动物的身上写上一个数字。接着便是在空白处写上一些计算简式，然后让学生通过对这些计算简式进行计算，来带领动物回到正确的家。结合“分数乘整数”这个了解的知识，教师可以写上这样一些简式，即“、、、”，然后在小动物身上标上相对应的答案，从而来引导学生进行正确的计算。通过采用这样一种方式，来使学生感受到计算的乐趣。因为将计算简式与计算结果一同呈现在学生的面前，会使得学生的探究性趣被充分的激发出来，使其能够更加积极的练习。当然，在以后的演练过程中，教师还可以对这样一种匹配练习进行升级。比如说，教师在设计答案的时候，可以多设计一个；又或者是让同一个答案出现两个计算简式，这样一来，不仅可以使得学生的计算能力得到提升，而且还能够使学生的计算信心得到有效的培养，从而取得良好的计算效果。

2.对学生的良好计算习惯进行培养

在之前学生计算出现问题的时候，便提到过，学生的计算习惯会对他们的计算结果产生影响，所以教师在日常的教学过程中，需要对学生的计算习惯进行有效的监督与引导，以此来使得他们能够养成正确的计算习惯。

例如，以“假设班上的图书角有24本故事书，其中科技书的本数是故事书的，那么请求出科技书具体有多少本？图书角中连环画的本数是科技书的，请求出连环画的本数”这个题目为例。那么，在解答这个问题的时候，应该如何来使学生养成良好的计算习惯呢？首先，需要让学生在脑海中生成一个完整的计算步骤，即“看题—审题—计算—验算”这样一个过程。其次，便是根据这个题目之中的已知条件，列出计算简式，即“科技书的本数为：24×；连环画的本数的计算简式为：”，在列出这样一个计算简式的时候，教师需要对学生的书写进行严格的要求，要使得学生的演算过程必须要达到规范的程度，这样一个规范的演算过程也是学生逻辑思维的具体体现。此外，学生在后期的计算过程中，可能会需要使用计算机，但是如果长期使用计算机会是学生养成一种依赖心理。所以说，教师需要让学生尽量減少使用计算机，尽可能让他们自己动手计算，以此来提高他们计算的准确性。

3.注重夯实小学生的基础知识能力

想要使小学生的计算能力得到提高，最关键的一步便是需要夯实学生的基础知识能力。如果学生对于最基础的理论知识一无所知，那么及时他再有兴趣，或者是懂得多种计算技巧，都没办法将答案正确的计算出来。所以，在实际教学过程中，教师需要注重小学生基础知识能力的夯实。

结语

总的来说，教师需要注重小学生计算能力的培养，不仅是为了提高学生的数学水平，也是为了提高学生的数学思维。所以，教师需要采用针对性的教学方式，懂得对学生的思维活动频率进行刺激、对学生的良好计算习惯进行培养以及注重夯实小学生的基础知识能力，以此来使得学生的计算能力得到增强。

参考文献

[1]赵春玲.浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].科技创新导报，2015，（3）：131-131.

[2]罗玉素.浅析小学数学对学生计算能力的培养[J].科学咨询，2017，（26）：162-162.

[3]陈爱萍.浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，（11）.