培养创新意识 播撒希望的种子

王珊珊

摘 要：面向21世纪素质教育的核心就是要培养各类创新人才，我在实施素质教育的过程中，努力探索实践以培养创新意识、创新思维和创新能力为核心的创新教育。

关键词：创新思维 创新能力 素质教育 民族希望

教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》中的一个主要任务是：通过课程教材革新、评价制度改革和加强师资队伍建设，全面推进面向全体学生，以培养学生的创新意识和实践能力为核心，使学生在德、智、体、美等方面全面发展的素质教育，全面提高国民素质和创新能力。由此可见，面向21世纪素质教育的核心就是要培养各类创新人才。[1]

一、营造和谐环境，激发创造兴趣

众所周知，我们在颤抖的白纸上无法写出工整、规范的字，同样，在学生紧张、战栗的心灵上无法播下科学的种子。为了给孩子营造和谐的环境，激发他们的创造兴趣，我坚持做到以下两点：一是尊重每一位学生。努力克制自己不乱发脾气，尊重学生的个性发展和爱好。二是善待每一个学生。善于用发现的眼光去看每个孩子身上的闪光点，他们受到信任、尊重、鼓励，他们才会有创造兴趣的发展，好奇的满足。[2]

二、改变教学方法， 培养学习能力

教学过程本应是师生双边活动的过程，但是传统教学方式却把教学变成教师一方的活动，教师是课堂上至高无上的权威，“我讲你听，我问你答”这种教学的基本模式，使学生的主体地位得不到落实。面对这一形势，我努力改变传统教学方法，坚信“授之以鱼，不如授之以渔”，使他们真正成为学习的主人。学会了学习才能学会创造。

一是变“满堂灌”式教学为启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识。在课堂上，我经常采用小组讨论的方法来解决文中的重难点问题。几个人在一起讨论时，要求每个人进行发散性思维，发表自己独到的感悟，每个人敞开思想的大门，暴露每个人思维的过程，大家相互启发，通过思维的碰撞，产生新的思想火花。

二是变抽象、枯燥的讲解为直观形象教学，充分利用电脑课件，使学生看得见，摸得着，同时结合教学组织观察活动、体验活动，培养学生的观察力和想象力。

去年冬天，大雪纷纷扬扬，我站在教室门口，准备上说话课，铃声响了，看到孩子们在雪中欢呼雀跃，流连忘返，我临时改变了授课内容，以雪为主题，让孩子们说说对雪的感受。孩子们有的说雪是天上的神仙洗澡时的肥皂沫；有的說雪地里可以画画，可以写字，所以喜欢雪；有的说雪让大地变得非常干净，所以喜欢雪……一节课下来，孩子们意犹未尽。

由孩子们精彩的回答，我感悟到作文来源于生活，没有生活，就没有作文。只有老师深深感受到生活中的美，引导孩子去发现美，才有才思泉涌的灵感。

三、优化教学手段，提供创新背景

充分利用学校为学生提供的良好的物质环境，率先在多媒体教室、微机室进行语文教学。引导学生上网学习语文，学生能及时掌握最新的知识信息，从教材和教室中走出来，成为自主学习的主体，为学生的创造和发展提供了广阔的背景。

四、训练创新思维，夯实创新基础

恩格斯说：地球上最美的花朵便是人的思维。训练创新思维，尤其要着力训练和培养学生的发散性思维、逆向思维和开发想象力。为培养学生创新能力，我设计了一些思维训练课。

1.训练发散思维

发散性是创新思维的一个最重要的特征，是一种充分发挥想象力，突破原有知识圈，从多方推测、假设和构想中，寻求新设想的思维方法。在运用法则、定理、规律的同时举一反三，勇于创新。 例如一节说话课，我这样上：

师：这节课我们来做思维体操，请大家插上想象的翅膀，看看谁想象力最丰富。听清问题“水有什么用处？比比谁的答案最有新意？”

生1：可以洗衣服、鞋、手绢。

生2：可以洗澡、洗脸、洗头。

生3：可以浇花。

生4：可以喝，解渴。

……

说得好的奖励一颗聪明星。这样的训练课，孩子思维活跃，培养了孩子的发散性思维。

2.训练逆向思维

利用课文，进行逆向思维训练。司马光砸缸，这是同学们从小就都知道的著名故事。千百年来，人们一直对司马光砸缸救同伴的故事津津乐道。其实，司马光砸缸的行为就是逆向思维的结果。因为，无论大人或小孩，一般遇到如何从水缸里救人这样的事，都是从“如何使人离开水”这个方向想，从水里救人，自然要设法使人离开水，这是一般正常的思维方向。司马光的聪明在于，他急中生智瞬息间掉转了思考的方向，想到了“如何使水离开人”。“人离开水”与“水离开人”，殊途同归，效果一样。当司马光头脑中有了“设法让水离开人”这样的与正常思维方向相颠倒的思维方向以后，想到用石头砸水缸的具体做法也就不难了。逆向思维法是一种重要的创新思维方法，有着广泛的适用范围和显著的创新作用。

3.训练想象能力

为了充分发挥孩子想象力，根据一年级孩子的特点，我尝试利用一些毫不相干的图形来训练孩子的想象力。

一天我在黑板上画了大树、月亮、小孩子，鼓励孩子充分想象，编故事。经过认真思考后，有的同学说：一个小男孩晚上吃完饭在月光下散步，突然刮来一阵大风，把小男孩的气球吹到树上，小男孩就爬上树去够他的气球。

……

这些不满七岁孩子们的想象力出乎我的意料，说实话，有些是连我都无法想到的，多进行这样的训练对开发孩子们的想象力很有好处。

开发想象力，首先要“敢于想”。事生于虑、成于做。要敢于异想天开，不怕胡思乱想。其次要“能够想”。想象的火花迸发于丰富的知识矿藏，创造想象尤其需要丰富的知识和经验。所以，在语文教学中必须引导学生拓宽视野，博览群书，扩大知识领域，丰富表象储备，这样才能够产生科学的创造想象。要打破常规跳出框框想，跳出传统的框框、书本的框框、名言的框框、经验的框框和从众的框框，任想象不受束缚地自由飞翔。要围绕一点，向外发散，朝四面八方想开去。

未来世纪衡量一个国家强弱，不只是看资本的多少，更要看人才的多寡。面对激烈的国际竞争，需要培养大批有独立见解、有创造力、有赶超世界的雄心和力量的创造性人才。 “一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”可见人类正是利用自己最最可贵的创造性思维能力，使自己机体的各种能力得到发展和延伸，使全社会不断发展和进步。 社会在变革，知识在更新，新的时代要求我们把学生培养成为思维灵敏、判断最准确、主意最巧妙的智人。我们必须从小培养学生的创造性，发展创造思维，培养他们的创新意识、创新精神，这样我们的民族才有希望。

参考文献

[1]王清卫：《素质教育初探》

[2]王先锋：《论创新精神及其培育》

[3]张建超：《挖掘教材潜在因素培养学生创新能力》.2018年5月