小学生数学计算能力培养途径解析

林洁玲

摘 要：在小学数学课堂教学中，计算能力培养是一项最基本同时也最重要的教学任务。现阶段在小学生数学计算能力培养过程中，受到诸多因素影响，使得数学考试以及日常学习中经常出现因计算出错而造成的丢分现象。作为小学数学教育工作者，要不断总结教学现状，探索小学生数学计算能力培养的有效途径。本文从以下几个方面对小学数学计算能力的培养途径进行了探讨，希望为实现小学生综合素养的提升发挥一定参考作用。

关键词：小学生数学 计算能力 培养 途径

计算教学是小学数学课程中最重要的教学内容也是重要的教学任务，作为一种基本技能，小学生只有掌握了良好计算能力，才能在今后的学习与生活中学习到更多的知识，并将这些知识实践应用于实际生活之中。那么，要如何实现小学生计算能力的培养呢？

一、严格按照教学要求开展教学

在小学数学教学大纲中将小学计算教学要求进行了三个层次的划分，不同学习阶段的学生应当掌握不同的计算能力也有所不同，如低年级学生需要掌握加减法，中年级学生要对乘除法达到熟练的掌握。其中，中低年级是计算能力培养的最重要阶段，只有严格按照教学要求规范计算教学，培养学生良好学习习惯，高年级的计算教学才能得到顺利开展。因此，在教学过程中，教师要以计算的准确性这一教学核心出发，基于教学要求，合理、灵活的进行计算教学，使学生计算能力得到培养。例如在进行20以内的加减法教学时，教师在关注计算结果准确性同时，也要对学生计算方法进行观察，有的同学用凑十法进行计算，有的同学生摆学具的方法进行计算，还有少数同学用数手指和脚趾方法进行计算，虽然得出的结果都是准确的，但是后一种计算方法显然不能满足计算能力培养要求。因此在计算能力培养过程中，教师要指导学生认真观察、具体分析、灵活运用计算方法，首先放开计算的速度，鼓励学生严格按照教学要求进行计算，并通过持续的计算方法学习与锻炼，在循序渐进中获得计算能力提升。[1]

二、培养良好计算习惯

小学生在进行数学计算过程中，经常会出现马虎、字迹潦草等问题，使做题过程中不可避免的出现各种错误。因此，教师在关注学生计算能力培养过程中，也要以良好的计算习惯作为重要保障，要求学生严格遵守一看、二想、三算、四查的方法进行数学计算，通过良好的计算习惯培养，使小学生提高计算准确性，获得计算能力提升。首先，要对题目进行认真的审视，如在抄题和每步计算时，要与原题进行细致核对，避免出现运算符号或者数字抄写错误的情况。其次，要认真审清题意，少数学生习惯拿到题目后就不假思索拿起笔进行计算，而没有对题干、题意进行认真审查，极易出现做错问题。教师要引导学生动笔前先对题目意思进行思考，对先算哪个步骤有一个清晰的思路，并探索是否有相对简便的记算方法，在保证准确性基础上进行速度训练。其次，在计算过程中要进行格式的规范，保证书的工整，如对运算符号、小数点等要重点进行规范，通过条理清楚的计算过程，将使学生计算精力得到集中，提高计算准确性。最后，对检查结果进行检查，并思考计算方法是不是合理，是否有更加快速准确的计算方法等。通过良好的计算习惯培养，是提升小学生计算能力的重要途径。[2]

三、关注口算能力培养

在小学生计算能力培养过程中，口算能力培养是学生依靠思维、记忆，直接通过口头计算得出结果的一种计算方法，通过加强学生口算能力培养，将学生学生计算能力培养打下良好基础。因此，在实际教学过程中，教师要运用多种途径关注学生口算能力培养。首先，教师要根据学生已有知识结构，对学生的口算准确率与速度进行提升，通过进行一些特殊数字组合忘记，使学生计算准确率得到提升，如和是整十、整百的两个数（12和88、27和73）以及计算后得出是整十与整百的两个数，如8×125，4×25等等，将通过这些数字的忘记，学生的口算准确率与速度将得到有效提升。如此之外，教师要充分运用有限的课堂时间，在每堂课中穿插进行三至五分钟的口算练，通过长期的练习，将收到良好学习效果。最后，还可以通过开展丰富多样的训练活动，如进行听算比赛、口算游戏等，对学生进行游戏化的口算训练，使学生在计算能力得到培养同时也获得应变能力的提升。

四、收集錯题，对症下药

通常，学生在计算过程中产生的错误都具有一定的相通性与普遍性，为了实现学生计算能力的提升，教师要有预见性与针对性的选择一些常见典型错误，带领学生对计算中的问题进行分析与交流，通过开展集体会诊的过程，使错误得到治疗，避免下次计算中犯下重复的错误。除些之外，针对数学中一些相似性较大，易出现错误的计算题目，教师要组织学生进行对比练习，发挥题目中的细微差异，消除思维定势，获得计算能力的培养。同时，教师还可以指导学生对出现错误的题目摘抄在作业本上，隔一定时间后再拿出错题本对自己计算中的问题进行分析与订正，使学生加强错题印象，最大限度避免后续出现同样的问题。[3]

结语

总而言之，在小学生数学计算能力培养过程中，教育工作者要基于教学要求，加强对学生基本计算能力的训练，并通过多种教学策略的有效应用，不断总结与完善教学经验，发挥计算题中的能力因素，使小学生的计算能力得到有效提高。

参考文献

[1]陶宇.试论小学数学教学中如何提高计算的准确性[J].亚太教育，2016（25）：20.

[2]张冰倩.浅谈小学生数学计算中如何纠正数学计算思路构建[J].读与写（教育教学刊），2015，12（05）：214.

[3]王新杰.小学生数学计算错误原因及解决策略研究[D].南京师范大学，2015.