小学语文作文教学实效性探究

蔡文锋

摘 要：随着新课程改革的深入，小学语文教师的教学任务之一就是解决小学语文作文教学中存在的问题，提高作文教学的实效性。本文就小学语文作文教学中存在的问题做了分析，并阐述了提高小学语文作文教学实效性的策略。

关键词：小学语文 作文教学 实效性

一、小学语文作文教学中的问题

1.小学生对作文缺乏兴趣

小学生对写作文，天生就是恐惧的，往往是提笔无言。而在实际的作文教学过程中，教师的教学策略又往往是布置一个作文任务叫学生去写。教师缺乏创新的教学手段，难以激发学生的写作兴趣。像比如说，有的小学语文教师喜欢文章的文字优美，导致一些具有真情实感的文章因为文字朴实而不被小学语文教师喜欢，这样的后果是打击了学生的写作积极性。[1]

2.教师的教学方式不当

小学语文教师通常是直接给出一个作文题目、写作素材甚至有的教师会给学生列出提纲、提供范文，要求学生进行模仿写作。这种教学方式，严重阻碍了学生思维能力的发展，导致小学生的作文内容千篇一律。另外，部分小学语文教师采用猜题、押题的方式，让学生背诵或是熟读有关的范文，以提高学生的语文考试成绩。这种急功近利的做法，不仅阻碍了学生创造能力的发展，还严重影响作文教学质量。[2]

3.缺乏寫作素材的积累

“巧妇难为无米之炊”。小学生往往缺乏相应的生活经验，写作素材积累的不够多。在写作的过程中，只能绞尽脑汁地编写作素材，同时还要注意遣词造句。因此，写作是学生的一个最苦恼的问题。而教师在教学过程中不重视学生写作素材的积累，导致许多学生在写作中无话可说，都极大地扼杀了学生的写作兴趣，因而难以提升写作教学效率。

二、提高小学语文作文实效性的策略

1.通过阅读提升学生的兴趣

小学生对语文作文课的兴趣不高，甚至有的学生惧怕作文，都是因为一有作文任务，有的学生就无从下笔，这与小学生的经历有很大的关系。小学生接触社会较少，对社会了解不足，同时又缺乏观察事物和现象的习惯，导致写作素材偏少。阅读可以改变这一现状，通过阅读学生可以了解社会的方方面面，提升语言感知力和创作灵感。教师要重视小学生的阅读训练，通过阅读训练，拓宽学生的知识视野，提高学生的学习写作热情。在平时的教学活动中，教师可以向学生推荐一些合适的书籍，针对学生的学习需求、兴趣爱好和知识水平等，引导学生养成良好的阅读习惯，以便丰富学生的语文知识，提高学生的语言表达能力。例如，在学习了《卖火柴的小女孩》这篇课文后，教师可以引导学生课外阅读《安徒生通话》、《格林童话》等书籍以加深对童话故事的认识。另外，教师要定期开展阅读活动，让学生在活动的过程中自由进行讨论，通过讨论对文章的理解和想法，来提高学生阅读的积极性和主动性，丰富学生的写作素材，提高学生的写作兴趣。[3]

2.创新教学方式

实践出真知，教师可以通过实践来加深学生对课本知识的认识。实践活动前，教师要确定活动的主要项目。因为实践活动一般写的都是记叙文，一次活动的项目太多容易对小学生产生不必要的干扰，影响其对记叙文与要素的对应。教师可以让学生在实践活动前用本子画一个表格，表格的内容是实践活动的记录，分别体现记叙文中的时间、地点、人物、事件、起因、结果等六要素。这些资料的记录，可以为后期的作文写作做准备资料。实践活动中，教师要引导学生在某个时间点进行详细的记录，避免学生因为时间不够而处理不了表格上的内容。实践活动后，教师要进行总结活动，邀请学生进行发言，表达其对实践活动的感受。通过实践活动，学生对写作有了深刻的记忆，提高了学生的写作能力和语文综合素质。

3.教师要树立正确的教育观念

小学生作文常见的问题有写作形式固定和写作内容空洞等，针对这些问题，教师要树立正确的教育观念，不能因为个人的喜好而偏向某种文体风格，也不能因为片面地提高语文成绩而让小学生背诵范文。教师要以提升学生的语文综合能力为目的，积极的激发学生的写作热情，提高教学质量。在作文教学活动中，教师不要只规定一些死板的题目，而要根据学生的实际情况，创新题目内容，为其提供多样化、可选择的作文题目。在具体的教学活动中，教师可以采用合理的方式，注意培养学生的观察能力，引导学生观察事物、感受生活，从现实生活中发现写作素材，从而提高学生的作文质量。

4.让小学生畅所欲言

有生活经验的文章更容易表达学生的真情实感。教师在作文教学中，要强化作文教学和生活的联系，促使学生写出有情感的文章。教师在作文写作教学过程中，通过举办一些教学活动，让学生广泛地参与进来。在活动中，要为学生留出足够的时间让其畅所欲言。教师通过学生的发言来了解学生的心理活动和思维逻辑，再根据学生的具体情况进行分析和指导，让学生能够以正确的方式观察和看待身边的事情。在活动中需要注意以下几个问题：第一，主题要选择范围比较宽泛的话题。这样，学生可以围绕中心话题展开讨论。在指导的过程中，教师首先要肯定所有学生的看法，并对部分问题进行适当的引导。讨论的目的是要让学生勇于表达，清楚地表达出自己的观点和主张。第二，教师要适当地引出其它话题。教师要临场发挥，对部分同学的观点进行提问以便引出其它话题。目的是为了避免学生背诵一些活动前的准备内容，切实提高学生观察和分析问题的能力。第三，培养学生的复述能力。在活动临近结束的时候，组织学生复述一下活动中学生的主要观点和内容。目的是让学生能够接纳和审视他人的观点和意见，学会用辩证的观点进行写作。

结语

综上所述，作文教学是小学语文教学的重要组成部分。要想提高小学语文作文教学的实效性，需要教师改变教学方式，通过实践增加小学生的生活经验。引导小学生在实践中培养观察生活的能力，积累写作素材，提高写作兴趣。通过阅读和活动中的讨论，让小学生开拓视野，拓宽思路，提高写作能力和语文综合素质。

参考文献

[1]王海燕.提升小学语文作文教学有效性研究[J].华夏教师，2016，12（5）：47-47.

[2]花勤翠.关于提高小学语文作文教学有效性的策略研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017，22（11）.

[3]雷晨春.小学语文习作教学有效性的提升探究[J].学周刊，2017，34（17）：161-162.