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简析合作学习在小学语文阅读教学中的应用

2018-10-25韦敏容

西部论丛 2018年10期
关键词:优势合作学习阅读教学

韦敏容

摘 要:本文首先分析了合作学习的优势,并对合作学习在小学语文阅读教学中应用情况进行全面阐述,合作学习对于小学生掌握文章内容具有重要作用,不但能够培养学生合作意识,让学生互帮互助,还能提高学生阅读水平,希望语文老师们能够加强对合作学习的重视,充分发挥合作学习在小学语文阅读教学中的优势,进而提高课堂教学质量。

关键词:合作学习 小学语文 阅读教学 优势 应用

前言:近年来,伴随教育事业不断发展,传统的教学方式已经无法满足学生实际需求,这就需要老师对教学方式进行不断创新,认识到合作学习的重要性,这样不但能够提高学生学习语文的积极性,还能提高学生语文能力,促进学生全面发展。

一、合作学习在小学语文阅读教学中的应用目标

进行合作学习在小学语文阅读教学中的应用目标的全面探究可知,实现学生的合作能力的有效提升、引导学生对于文章内容进行更加深层次的理解、强化学生的竞争精神和自主学习精神,应当成为当下小学语文教学工作的开展的主要目标,具体探究内容如下:

(一)实现学生的合作能力的有效提升

传统的教学方式主要以老师讲解课本上的知识为主,很少为学生提供团队合作学习的机会,导致学生合作能力较低[1]。而合作学习需要学生共同努力才能完成,在合作学习的过程中,学生不仅能够认识到自身的不足,从其他学生身上进行有效借鉴,还能加强学生之间的交流,提高学生团队合作精神,让学生有着较强的集体荣誉感。合作学习需要每个学生相互配合,通过小组之间的讨论达成某种共识,学生能够充分展示自己的意见,培养学生探究能力,这对于学生以后发展有着积极意义。

(二)引导学生对于文章内容进行更加深层次的理解

由于小学生年龄相对较小,知识水平和社会阅历都相对较低,导致学生在阅读文章时存在一定问题,而合作学习能够有效解决这一问题,比如,在讲《穷人》这篇课文时,老师把几个学生分成一组,让学生进行合作学习,并给每个小组布置课后作业,让学生查找这篇课文的相关资料,这时小组成员就会相互分工,有的学生查找当时社会穷人的生活状况,有的学生查找《穷人》的写作背景知识,这种学习方式不但能够调动学生学习语文的兴趣,还能让学生积极说出自己的想法,从而交换意见,加深学生对文章的理解,从而达到预期的教学

目的。

(三)强化学生的竞争精神和自主学习精神

竞争无处不在,培养学生竞争意识对于学生全面发展有着重要作用,在合作学习过程中,每个小组由多名成员所组成,在这个过程中,必然会出现组织者,这样不但能够激发学生竞争意识,让学生有着较强的学习动力,还能促进团队整体水平的提高。传统的教育主要以讲解文化知识为主,缺少对学生素质教育的培养,但在小学语文阅读教学中,通过合作学习能够有效激发学生好胜心理[2],更加积极的思考、发表自己的想法,在这个过程中,老师能够培养学生竞争意识,从而激发学生内在潜能。竞争意识是学生在合作学习中掌握的重要本领,对于学生以后生活和工作有着较大益处,在一个班级中,不仅每个学生之间存在竞争力,教师之间还存在竞争力,但通过合作学习如何把竞争意识有效传递给学生,这是需要老师加以重视的,科学的竞争意识能够对学生起到促进作用,但如果学生好胜心过于强烈,会导致学生失去学习的乐趣,这与素质教育的目的相违背。

二、合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略

(一)加强对学生独立思考能力的培养

在合作学习中独立思考能力对于小学生学习语文知识具有重要作用,在传统小学语文阅读教学中,有的老师缺少对培养学生独立思考能力的重视,对学生进行填鸭式教学,严重影响了学生阅读能力的提高。

例如,在学习《匆匆》时,老师可以向学生提出一些问题,如在阅读完这篇文章后,你学到了哪些知识?学生在合作学习过程中,会开始思考这篇文章讲的主要内容,并对文章主旨进行有效分析,这样不仅在语文阅读学习中有益处,还有利于其他学科的学习。另一方面,能够让学生综合素质得到提高,开阔学生视野,让学生掌握更多方面的知识,进而提高学生综合水平。

(二)合理划分合作学习小组

在合作学习过程中,老师要根据每个学生学习水平进行合理划分合作学习小组,确保学生在合作学习小组中学习成绩都有所提高,这就需要老师对学生学习情况有一定程度上的了解,掌握每个学生自身优势及短处,这样在合作学习时,学生能够互帮互助,进而激发学生学习语文的热情。在划分合作小组时,老师可以运用“以强带弱”这一策略,让学习成绩好的学生帮助成绩稍差的学生,培养学生团队合作能力,从而完成教學

任务[3]。

例如,在学习《凡卡》这篇文章时,老师对其划分合作小组,让每个小组中都有语文素养较高和较低的学生,这样学生在相互讨论时,能够有学生解答问题,避免有的学生提出问题后,没有人能够解决这一问题,降低学生学习语文阅读的兴趣。

(三)为学生营造良好的阅读氛围

良好的课堂阅读氛围是提高学生阅读水平的重要因素,这就需要老师加强对阅读氛围的重视,让学生合作学习时,能够有一定自由时间大声朗读文章,学生在大声朗读文章时,一方面能够加强对文章内容的了解,另一方面能够有效解决学生注意力不集中问题。

例如,在学习《田忌赛马》这篇文章时,老师可以在多媒体上展示田忌赛马的图片,让学生对田忌赛马的背景知识有一定程度上的了解,这样便于学生理解文章内容,让学生在轻松的课堂氛围中学习到新知识。再如,老师可以通过在学习墙上粘贴图画达到装饰课堂的目的,为学生创造良好的课堂氛围,加深学生对所学内容的理解,体会作者所要表达的情感,从而丰富学生思想情感,提高学生语文素养。

结语:在小学语文阅读教学中应用合作学习具有重要作用,因此,老师要对合作学习进行全面了解,充分发挥合作学习的优势,提高学生团队合作能力,促进学生全面发展。

参考文献:

[1] 张志军. 合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究[J]. 中国校外教育,2016(31):69-70.

[2] 王爱婷. 合作学习在小学语文阅读教学中的应用研究[J]. 中国校外教育,2017(13):38-39.

[3] 杨晓丽. 对合作学习在小学语文阅读教学中的应用探究[J]. 中国校外教育,2017(28):53+61.

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