谈创新小学数学教学方式

方扬

摘 要：随着当前社会的发展，当下的小学教育已然成为我国基础教育事业的重要内容，当下要能够意识到小学教育对于学生发展的重要意义，并且在教育中更好地渗透素质教育理念，以此来更好地实现学生的全面发展。小学数学教育要能够结合学生的发展需求以及思维能力来进行有效的创新，要能够更好地响应以人为本的教育理念，以此来为学生日后的学习与发展奠定基础。

关键词：小学数学 教学常识 创新

一、小学数学教学现状

在传统的小学数学中依然存在一些问题阻碍着教学质量的提升，首先就是学生在学习中缺乏学习兴趣， 这和老师枯燥乏味的教学手段也有很大的关系。传统授课中老师更多的会受到应试教育观念的影响，对于学生进行知识的灌输，但是却没有通过有效的手段来传授知识，通过填鸭式的教学，学生的确能够记住更多的知识，但是无法对其进行灵活运用，并且本身对知识也是不感兴趣的，这样被动的学习无法使学生的核心素养得到提升。因此当下需要构建有效的数学课堂，通过在教育中引入生命化课堂的理念，并且利用现代化教育技术来更好地提升小学生数学核心素养。

二、创新小学数学教学方式

（一）构建生命化数学课堂

对于生命化课堂的构建来说，首先就是需要教师能够革新教学理念，能够将培养学生的数学核心素养作为重要的内容。数学核心素养的形成也主要是小学数学教学目标中的核心内容，要能够在教学中鼓励学生打破传统的学习模式，要能够敢于质疑，能够通过不断提升自己的自主学习能力以及合作探究能力等来不断深化对于数学知识的理解。教师要能够对数学教学基本结构予以改变，尤其是能够在教学中制定教学任务单，明确每堂课的教学任务，并且将之细化，比如在其中置入预习任务单、导学任务单以及作业单，这样才能够让学生明确在每个学习过程中的任务。要能够保证引导学生形成正确的学习

方式。

（二）培养学生创新思维

在数学教学中，应该对于学生的思维能力进行培养。很多老师认为小学数学仅仅是一门基础性的学科，因此将一些理论知识进行教学即可。但是对于学生来说，有效的培养学生的思维能力，也是学习好数学的重要途径。著名的教育家陶行知先生就曾经说过。教书不仅仅是教学生知识，而是更好的让学生去学，通过培养学生的思维能力，可以让学生在学习中化被动为主动大胆的创新，并且对于现有的知识进行发散理解，深入挖掘课本中一些有价值的内容。教师在课堂上通过有效的情境创设来帮助学生提升参与到课程中的机会，并且让学生运用自己所学的知识进行创造。比如为学生布置一个探究课题，让学生通过自己探究或者是小组合作的模式进行讨论，并且将探究结果展现出来，这样也会充分利用学生自己的发散思维，通过调动自己所學的知识来更好的完成任务。教师在进行任务布置的时候，应该是用更加新颖的设计角度，让学生通过学习来提升自己的发散思维能力。比如在对于课后作业的布置，不应该仅仅是让学生对于所学的知识进行记忆，而是可以通过一些创新性的任务来让学生巩固对于数学知识的印象。

（三）充分利用微课

当下的数学也可以采用微课的教学方式。微课教学，主要就是将数学知识制作成短视频的形式，每一个短视频以十分钟为宜，并且通过短视频将一个具体的知识点为学生呈现出来，学生学习相关的知识点不受课上课下时间的限制，可以在课下有时间的时候进行学习，并且将其中的疑问带到课堂上，与老师进行充分的交流。微课学习可以充分调动学生的主动性学生，也可以让学生自己感兴趣的内容进行针对性的学习，这样学习的效果会更加明显。通过微课可以更好地让学生在学习知识之后对其进行有效的巩固，这样能够加深学生对于数学中知识点的印象，并且将所学的知识点连贯起来，在自己的脑海中形成一个较为完善的知识体系。

（四）创设生活教学情境

对于小学数学课程来说，教师需要有效的创设教学氛围，让学生在该氛围下来不断调动自己的思维，以此来为提升学习效果奠定基础。教师可以在课堂上引入生活小问题，这样通过带领学生解决生活中的实际问题激发学生的学习热情，只有通过兴趣为引导，才能让学生主动的参与，主动的思考。比如在针对乘法教学时，笔者就为学生举一个生活中的小例子。游乐场的成人门票一个人是20元，学生门票一个人是10元。如果总的人数超过了50人，那么门票都是按照15元计算。学校师生总共有教师10人，学生50人。并且学校打算组织去游乐场游玩，那么按照怎样的方式才可以更划算的买到门票呢？通过这种生活中的现象引入到课堂中可以培养学生使用数学知识来解决实际问题的能力，并且也能够充分调动学生的兴趣。学生在解决问题的过程中加深了对于相关知识的印象，同时也锻炼了自己的数学思维能力。

三、结束语

对于当下的小学数学教育来说，其能够有效的针对学生的数学思维能力予以提升，因此教师在教育中要能够勇于革新教学方式，结合学生在当前阶段发展的需求来不断创新教育理念，并且革新教学模式与内容，将更多新兴的理念与前沿内容引入到课堂上，以此来更好地培养学生的数学思维能力。教无定法，教师要能够结合学生自身的特点以及发展需求来不断予以具体的教育策略。

参考文献：

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