浅析课堂提问在小学语文教学中的有效性实施

高萍

提问是一切知识的来源。有效的提问，一方面可以活跃课堂氛围，提高学生的学习效率，另一方面也可以培养学生的思维，让其具有质疑的精神，提高小学生的语言表达能力。加之，小学生容易注意力不集中，通過提问的方式，可以引导学生持续学习。但是在课堂中，小学语文教学课堂提问存在很多的问题：首先，提问不切合实际。这种不切合实际表现在两个方面，一方面，为了问问题而设问，问题与课堂学习格格不入；另一方面，问题的设定没有考虑学生的思维方式和知识水平，很多问题过于深刻，学生根本无法作答，长久下去，学生的学习积极性被压制。其次，老师的提问形式化。这主要是指老师的提问时并没有考虑问题的内在意义，而仅仅将其视为一种课堂流程。问题的答案早已确定，不允许学生有其他的答案。这样学生的独立思考的能力受到影响，不利于学生的个性化发展。最后，老师的提问没有面向全体学生。这集中表现在，设问的难易程度上没有照顾到全体学生，而仅仅针对几个优秀的学生；在提问环节，仅让固定的学生参与进来，没有兼顾到全体学生。

为了能让课堂提问在小学语文教学中有效实施，我们应该：

第一，提问应当联系生活实际。在设问上应当注重与社会实践相联系，让学生通过语文课堂上的问题找到解决生活中问题的具体方案。与此同时，问题应当与小学学生的知识水平和思维发展能力相适应，从而提高问题对于学生的有效性，促进课堂教学的开展。最后，老师提出的问题应当与课程紧密联系。只有这样才能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

第二，多设置开放性问题。开放性的问题可以拓宽学生的思维，培养主动思考的能力。与此同时，开放性问题可以使学生充分发挥想象力，为学生创新奠定基础。世界上的问题永远不是只有一个答案，因此在设置问题时，不应当将问题的答案固定，而是由学生回答，有理即可。

第三，课程提问应当面向全体学生。小学课堂本身就应当将学生参与最大化，因此，在课程提问时也应当面向全体学生。这就意味着，首先，问题的难易程度应当符合全体学生，以保证学生能够充分参与到课堂中来；其次，提问的学生应当尽量的广泛，提问的时间可以根据回答人数的多少延长或者缩短，给每一个学生表达自己观点的机会。

课堂提问在小学语文教学中的地位举足轻重，教师应积极采用提问的方式来提高学生学习积极性，提高教学质量，挖掘学生的潜力。教师应当不断提高自己的专业素养满足课堂提问式教学的要求，做好对学生的课堂的引领。