导学案在初中英语教学中的应用探究

摘 要：近些年来教学模式中新兴起了一种模式：导学案。高品质的导学案充分调动了学生的积极主动能动性，学生的学习负担得到了很大程度的减轻，成为了教育革新成功的关键点，导学案把学生每个能自己解决的问题都注入了经过细化的知识点，让学生不经意间就已经掌握了所学知识。

关键词：导学案 英语教学 实际应用

自新的教育改革以来，教育教学的方式方法都以最大程度发挥学生的积极主动能动性为原则，为了培养学生主动学习的意识，让学生在学习的过程中体验感受到在学习的乐趣，教育研究学者在实际的教育过程中启用了导学案，以理论结合实际来对导学案在教学中的应用进行阐述探讨。

一、什么是“导学案”

通过逐渐提升学生的自我预习和自主学习的能力，使学生逐渐由被动的去学习转化为主动的去学习，为课堂教学打下了坚实的基础，导学案其实就是教研工作者研究的一种让学生自觉的去预习、去学习的一种方案。学生通过导学案，以及在老师的教导下达到自己主动学习这样的最终目的。然而对于绝大部分初中生来说，英语学习的难度比较大，英语作为我们的非母语语言，在国内大环境因素的影响下，学生们自己主动学习的意识相对不高，造成英语的根基相比身在国外的初中生薄弱很多，在应对枯燥复杂的英语学习时会产生害怕厌倦的情绪，也就更加无法再学习中去寻找乐趣所在。把导学案应用于实际初中英语教学中，把学生自己主动学习预习的能力引导培养出来，让学生渐渐感觉到英语的学习不再那么复杂枯燥，逐渐找到学习英语的乐趣。

二、“导学案”的制定原则以及在课堂中的应用

1.导学案制定的原则

（1）课堂时长原则。学生的每一堂课都有一个学习计划，这样让学生有计划性的去学习，完成既定的学习计划和目标，让老师讲课更具有一个教授的整体性、对突出问题的重点针对性，从而保证了课堂时间的有效性，这样就形成了一个学生学习知识、老师教授知识的有效率的这么一个课堂。

（2）问题设置的原则。将知识点设置成疑问模式，进而激发出学生们的主动思考问题的意识，将知识点转变为具有研究性的问题，让学生逐渐的对要学习的知识点产生注意力、好奇心、探究心，进而培养学生解决分析问题的能力，同时对所学知识也有了很好的掌握。所设置问题有简单到复杂，深入浅出，要充分顾虑到学生，问题要有重点针对性，问题的设置要在打好基础的前提下，又能加宽加深知识层面，重点加强与生活的联系并具备一定的思考性。通过让生活和课堂互融，把学生吸引到课堂中，进而调动出学生学习文化知识的积极主动能动性。

（3）方法与层次化原则。导学案里面应该有老师对学生的具体教导要求，即：学生学习内容的教导要求和学生学习方法的教导要求，导学案里面要有既定的学习目标，还要有所设置问题的提示，解决问题的思路和方法，使之形成一条层次分明的学习链。导学案的制定要有阶梯性，引导学生一步步由淺入深，由易到难，慢慢的深入学习，充分考虑到不同层次和能力的学生，让尖子生感受到了挑战，让普通生感受到了激励其前行的力量，让差生感受到了受到肯定和鼓励，最大程度的保证了学习效果，提升了学习的效率。初中英语的导学案是从单词开始，然后是词组、语法、句子，慢慢的由浅入深到对话还有文章，逐阶逐层一步步地让学生在学习的过程中体验到到轻松的感觉，进一步的调动了学生主动探讨的积极性。

（4）人人参与的原则。导学案让学生在参与中学习知识并不断成长， 使其在参与中激发出兴趣，体验到成功的感觉，导学案创造了让每个学生都能参与其中的机会，让学生有了参与感，有了参与意识，自然而然就激发出学生们参与其中的极大热情。

2.导学案的课堂应用

（1）导学案的精髓是引导学生自学和预习，导学案制定了学习的目标，设置了问题，让学生带着问题去学习，当然老师在这过程中要进行适当的辅助指导，这样既培养锻炼了学生们自主学习的能力，又能让学生更好地掌握了所要学习的知识。

（2）课堂上的探讨离不开老师和学生之间的交流 在学生们自己主动学习的前提下，老师应该及时总结、整合学生在导学案应用过程中出现的各种各样的问题。老师们对一些较为复杂的问题以及重点问题，不再是直接对问题进行解析，而是和学生们展开讨论进行交流，对于讨论中不能解决的问题，老师在重点进行讲解，在讲解的过程中要注意：讲解内容的精确性、针对性以及使用性，让所要讲解的内容层次分明、浅显易见、能解决实际过程中出现的问题。

（3）及时反馈检验学习成果 反馈的信息内容要和当次课堂上所讲的内容相符，对学生的检测要在当堂课上进行，这样既能巩固了所学知识，又能给予老师最直接的反馈，检验了学习目标的完成情况。

总 结

导学案的研究制定是以学生为主，完全站在学生的角度去考虑问题，充分发挥学生的积极主观能动性，锻炼培养了学生的自学能力。导学案因为是在上课前就发到了学生的手里，这样学生就可以参照导学案中的步骤要求提前最所学知识进行预习，当老师在讲授知识的时候，学生们就更能容易理解和掌握。导学案拓宽延伸了学生们的眼界，开拓了学生的思维能力。

参考文献：

[1] 王昌广. 导学案在初中英语教学中的应用[J]. 中学生英语（外语教学与研究），2014，（7）

[2] 谢晶. 英语教学中导学案的实施探析[J]. 教育观察（下半月），2015，（10）

[3] 江时莲. 导学案在初中英语教学中的作用[J]. 校园英语（中旬），2015，（2）

作者简介：李霞（1980.1.23 —），女，山东省禹城市，汉，本科，中学二级，青岛市城阳第十七中学