边疆少数民族地区职业院校实验实训室建设与管理的探究

邵兴周

摘 要：实验实训室是职业院校学生从事实验、实践的教学的重要场所，实验实训室建设和管理水平高低，直接影响学校专业课程教学的质量。加强实验实训室的建设与管理工作，为学生实验实习提供良好的教学环境，是提高学生专业实践技能和创新精神的重要手段。针对德宏边疆少数民族地区职业院校的实际情况，就德宏边疆少数民族地区职业院校实验实训室建设与管理谈谈个人的认识与思考。

关键词：学校 实验实训室 建设 管理

职业教育是国家教育系统的重要组成部分，担负着培养知识型和技能型人才的重要任务，是促进经济社会发展的重要基础。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》规划中指出：发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。要求要把提高教育教学质量作为重点，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革，加强“双师型”教师队伍和实训基地建设，提升职业教育基础能力。德宏作为云南边疆少数民族自治州，属经济欠发达地区，要推进产业发展，必须加快自身人才的培养。本人就多年从事职业教学角度和对德宏州职业院校实验实训室建设情况的调查，谈谈对边疆少数民族地区职业院校实验实训室建设和管理的思考。

一、加强边疆民族地区职业院校实验实训室建设与管理的意义

实验实训室是职业学校实施技能人才培养、实践教学、专业技能训练和培养应用型、技术型人才的主要场所，是培养和提高学生实践能力、动手能力、创新能力和科研水平的主要阵地；是学生理论和实践相结合的第一通道，学习操作技术锻炼动手能力的初级战场。因此职业院校实验室实训室建设与管理水平的高低、工作的好坏，直接关系到人才培养的质量问题。只有不断加强实验实训室建设、改革实验实训室管理体系、优化队伍结构、提高管理水平、发挥实验实训室基本功能，才能培养出符合社会市场需求的应用型和创新型人才。

二、边疆少数民族地区职业院校实验实训室建设和管理现状分析

1.资金投入不足，实训基地建设和运行困难

职业院校类院校实验实训室建设普遍存在设备价格高、建设经费投入大、日常运行成本较高等问题。近年来虽然从国家层面加大了职业院校实训基地建设的力度，实验实训条件有所改善。但由于边疆职业院校基础条件薄弱，产业支撑不足，产教融合难度大，加之中央投入资金有限，而地方政府因财力困难，难于投入更多的经费支持职业院校实训室建设，严重制约了职业教育实验实训室的建设。多年来，由于政府地方政府自身财力有限，对职业教育的投入基本上只够维持教职工的基本工资和日常办公费用，对学校实验、实训设备的经费投入严重不足。边疆少数民族地区，经济发展相对落后，职业类院校收费标准低，学生欠费多，所收费用仅能维持学校现有设施维护和正常运转，没有更多的资金投入实验实训室建设，致使实训设备陈旧，实训手段落后，运行和维护成本高，无法适应产业和科学技术发展的要求，不能满足现有专业的实践教学，难于激发学生的学习兴趣，无法达到满意的实验效果。

2.实训场地不足，难于保障所有专业实训的要求

《国务院关于大力发展职业教育的决定》实施以来，各地、各部门加强了对职业教育工作的领导和支持，以市场为导向，以就业为宗旨的职业教育观逐步成为社会共识，职业教育规模进一步扩大，办学水平得到较大的提升，服务经济社会的能力明显增强。德宏作为边疆少数民族地区，职业教育的发展相对发达地区起步较晚，改革力度滞后，加之受地方财力的限制，在较短时间改变长期存在基础薄弱的现状有较大的难度。因此，职业院校普遍存在实验实训场地和设备的不足，一个实验室多个专业共用，甚至出现多名专业教师争实验室的现象，难于保障所有专业的实验实训要求，实验实训开出率不足，制约学生专业技能的提升。

3.专业教师匮乏，难于保证学生技能的提升

近年来国家加大了职业学校的改革力度，通过撤、并等方式整合了办学资源，办学能力虽然得到一定的提升，同时，随着产业的不断发展，学生就业率不断提高，广大家长对职业教育的认识不断提高，学校招生人规模不断扩大。但办学规模的扩大也给学校的教育教学工作带来困难。一方面职业学校专业教师的增加赶不上学生的增加，师生比远低于国家规定的1：20。另一方面，在撤并和的过程普遍存在基础课教师多，专业教师少，因年龄、专业等因素教师转型难度大，尽管德宏州委州政府出台许多优惠政策支持职业院校选优方式招聘应届高校毕业生，但区位优势不明显和优惠政策少，教师招聘吸引力不大，许多专业性较强和高学历的应届本科生不愿到边疆从事职业教育，专业教师引进困难，使学校基础课教师和专业课教师比例失衡，专业教师的不足难于满足学生专业技能的提升，严重影响了教学质量。

三、加强边疆少数民族地区职业院校实验室建设与管理的思路和对策

实验技术队伍建设是实验创新体系中重要的核心部分，实验室管理人员兼负责实验的准备、实验指导、设备仪器的维修和日常管理等工作，其业务能力的大小、技术水平的高低、工作态度的好坏、管理能力等对学生专业技能的提升将产生重要作用。要通过多种途径提高实验室工作人员的个人基本素质。一是改善教师队伍结构，人事部门在招聘政策上给予一定倾斜，允许学校从本科职业院校中引进具备扎实专业理论和实践经验的教师队伍。二是要对现有人员有计划地进行在职进修提高。学校要加大經费投入，积极创造条件，通过岗前培训、鼓励实验人员到企业实践锻炼，参加新技术的学习或讲座等多种途径，帮助实验工作人员提高个人的专业知识和业务水平。三是提高实验室管理人员的待遇和地位，充分调动实验室管理人员的主动性和积极性，积极鼓励专业课教师参与实验室的建设和管理，有条件的每个实验室配2—3名教师参与管理，确保实验室高效运转，发挥最大的效率。四是采取积极的优惠政策，吸纳企业名师、实践经验丰富的退休教师参与实验实训工作，借助外聘教师精湛的技术和丰富的实践经验提高实验实训的效果。

总之，加强边疆少数民族地区职业院校实验实训室建设与管理，是职业教育区别于普通教育的最大特点，也是职业教育的核心部分，实验室建设与管理的好坏关系着职业学校的可持续发展。要提高边疆少数民族地区劳动者素质和专业技能，改变实验室目前的落后状况，必须有各级领导的重视与支持、各部门的协调配合、实验技术人员的积极探索与实践，只有遵循技能人才的培养规律，不断地进行研究和探索，才能建设科学规范的实验实训室，更好地为职业教育服务。