如何打造英语高效课堂

赵春红

我们经常这样抱怨：“学生真笨，同样的内容，已经讲了多少遍，还是不会。”甚至流传着这样顺口溜“讲三遍，练五遍，千锤百炼很常见。”教师教得辛苦，学生学得苦闷，效果甚微，甚至很多学生对英语学习失去兴趣，“谈英语色变”。我认为其根源就是我们的课堂是低效甚至无效的。什么是课堂教学的有效性呢？什么样的课堂才是高效课堂？余文森教授说，“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”因此我们需要在平时的教学过程中有意识地注意我们的教学行为，努力实现有效课堂教学。高效课堂应该能够有效的处理好课堂教学中的种种复杂的关系，包括预设目标与动态生成的关系、面向全体与促进学生个性发展的关系、学生自主参与教师引导的关系，我理解具体要求为：

1.教学目标设计要分析学情，教学目标的制定、教学手段的设置、教方法的选择，均从学生出发，要考虑教学目标的达成度。

2.教学活动的设计要让学生在心理、思维、情感和兴趣方面产生高效应即要精心设计趣味性的课堂，变“苦”学为“乐”学，具体方法为：

（1）设疑提问巧妙有趣

前苏联教育家科罗廖夫说：“有趣味、有吸引力的東西使识记的可能性几乎增加一倍半。” 兴趣是教学潜力所在，设疑与提问是教学课堂调控的常规武器，它既能激发学生兴趣，集中学习注意力，又能诱发积极思考，培养思维能力和习惯，启迪聪明智慧，还能充分训练口头表达能力。因此我们应该在课堂教学中要精心设疑提问，问题要富有趣味性，启发性，贴近生活实际，能够激发学生的好奇心。比如讲“一日健康菜单”时，这样设问导入，“Are you hungry？”“What did you have for breakfast？”“I need help， can you tell me what I should have to be healthy？”第一个问题对每个学生来说，既贴近生活又很简单回答，既消除学生的畏难情绪，又调动了学生回答问题积极性，第二个问题，激发了学生积极思考，踊跃帮助老师解决问题的欲望，学生情绪高涨，兴趣浓厚，所以学生在课上“我快乐着，我学习着”，课堂质量可想而知。

（2）简化教学内容，快乐学习

兴趣的产生，往往源于人们在做事情取得成功时的那种成就感，学生的学习也是如此，问题过难，屡次受挫，可能就会失去兴趣和信心。所以在课堂设计时，就要根据教学要求，精心设计教学方式，是教学内容简单化，让学生易于理解，这个方法能够让学生保持浓厚的兴趣，增强学生学习信心。一次写作课“My Ideal Job”，这个作文对于初一的学生来说有很大难度，学生不知从何写起，写些什么，词汇量句型积累不够无话可写。我把这个写作任务分成三个小任务，化繁为简，任务一，根据描述，猜测职业，掌握描述职业的基本词汇和句型；任务二，精读范文“My Ideal job”，分析文章结构，帮助学生布局谋篇，任务三，完成“My Ideal Job”，经过从词-句-文章的指导，作文水到渠成被写出来了，本单元教学任务已完成，到达预定教学目标。学生们并没有对作文产生任何畏难情趣，没有戳伤学生学习英语的积极性。

3.要处理好“学生自主参与与教师引导的关系”，我理解就是要求在教学活动中正确处理教师“教”和学生“学”的主体关系。回想我曾经上过一节课，本节课目标让学生能够用相关目标语言介绍自己和家人或朋友的 性格和爱好。我先谈自己的生肖和喜欢的生肖，然后让学生谈自己的生肖和喜欢的生肖并说明原因，然后再谈自己的性格和爱好，再让学生谈自己的性格和爱好，最后我介绍我家人和朋友的生肖、爱好和性格，再让学生介绍他们家人或朋友的性格和爱好，整节课我都在引领和示范的，属于教师时间不到10分钟，其余30分钟学生都在让学生口头和笔头操练，这节课做到了把课堂还给学生，实现了以学生为主体的教学理念，通过本节教学活动有效促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得进步和发展，从而有效地实现了预期的教学目标，是一节高效英语课。

4.高效课堂应该是“生命化的课堂“，应当为一个个生命体的发展营造温馨和谐的环境，让每个学生都能在安全、愉悦、激情中释放自己的能量。英语教师就要利用课堂给学生“建立学习的加油站――自信心”。

课堂上要对学生有足够的耐心和信心，鼓励学生尽量张嘴说英语，敢于表达，不要担心犯错误被嘲笑。当学生说错时，要宽容，不批评，还要配上一个真诚的微笑，并耐心的帮助他纠正过来，当学生有进步时，要及时鼓励。同时让学生懂得学习出错是很正常的并不可笑，只要多说就能说好，为学生营造轻松，平等、愉快的学习氛围，帮助学生树立学习英语的自信心，让他鼓起自信的风帆。

总之，上课是教学工作诸环节中的中心环节，是促进学生全面发展的关键。而上课又是教师工作中最复杂和核心的工作，作为培养生命价值的教师，就要充分发挥我们自身的智慧，努力追求上课的效益，追求课堂教学的生命价值，要使过程本身具有生成新因素的能力，这也是我不屑努力的目标，也是我孜孜不倦奋斗的原因，无悔教育。