新能源汽车一体化教学方案研究

陈永

摘 要：随着国民经济的不断发展和国民生活水平的不断提高，我国汽车的数量也在不断的增长，为了解决汽车所带来的环境污染问题，国家出台了各种补贴政策来扶持新能源汽车的发展。本文主要对新能源汽车一体化教学方案进行了分析和探究，希望能够以此来缓解我国复合型汽车高技术人才的短缺问题。

关键词：新能源 汽车一体化 教学方案

由于汽车环境污染的问题越来越严重，新能源汽车已备受关注。当前，新能源汽车的研究已经进入到产业化初级阶段，各大汽车品牌也纷纷推出各种新能源车型，并得到消费者的青睐。我国的新能源技术服务型人才严重短缺，急需一批高素质专业的新能源汽车技术服务人员，而我国相关专业的职业院校却非常少，对于所需人才的培养几乎为零。因此，应当加强对新能源汽车专业教学的研究。

一、新能源汽车一体化教学的意义

1.促进汽车学科体系的发展

随着人们对新能源汽车关注程度的不断提升，各大职业院校应当要抓住这个汽车转型的历史发展机遇，在现有的汽车专业教学体系基础上增加对复合型能源汽车相关课程体系研究，将传统的汽车能源知识体系和新能源汽车知识体系相结合，培养出更多的新型的汽车高技术人才[1]。职业院校抓住这个机遇，建立新能源汽车专业，开设相关的技能培训和教学，不仅可以促进汽车学科体系的发展，还可以使汽车技术专业由弱势向强势转变。

2.培养更多的复合型汽车高技能人才

职业院校开设复合新能源汽车课程，可以让汽车专业的学生在学习传统的汽车技能的基础上提升综合知识和技能，进而培养出更多的既能够掌握传统能源汽车知识和技能，又能够胜任新能源汽车服务相关工作的复合型汽车高技能人才。职业院校培养出更多的复合型汽车高技能人才，可以有效的满足传统汽车行业的需求，同时也能够更好的迎接新能源汽车带来的挑战，从而让学生更好的适应社会的发展，提高就业率。

3.缓解社会对新能源汽车技能人才的需求

随着汽车行业从传统能源向新能源不断转变，汽车服务的模式也随着发生了改变，社会对新能源汽车高技能人才的需求也在不断的增长。由于新能源汽车中的电池系统、控制系统以及电机系统和变速系统都和传统能源的汽车有着较大的区别，技术含量较高，使得传统的汽车从业人员无法很好的完成新能源汽车的售后服务。为了提高汽车企业的核心竞争力，职员院校应当要在传统能源汽车的基础上增设新能源汽车课程，培养出更多的新能源汽车技能人才，从而有效的缓解社會对于新能源汽车人才的压力。

二、新能源汽车一体化教学方案的具体实施

1.改革教材内容和教学方式

新能源汽车是一门新兴的课程，与传统能源汽车教学具有较大的区别，因此职业院校在开设新能源汽车专业课程时，应当要根据实际的教学条件，选择适合的教学课程，在教学内容上也应当要随之增加有关新能源汽车的相关知识和技能。如电动汽车轻量化技术、电池充电技术、电机控制技术等；同时，需要增加相关的政策。如试点补贴政策、电动汽车基础充电设施建设方案等[2]。在教学的过程中，转变传统的教学模式，与学生分享国内外对于新能源汽车研究的进展和新车型的实例，这样才能让学生掌握到最新的知识和技能，便于他们今后更好的适应工作的岗位。

2.加强师资力量的建设

职业院校要想实现新能源汽车一体化教学，教师是关键性的因素。因此，必须要加强师资力量的建设，确保每个新能源一体化专业班级的学生，都能够按照比例配备到一定数量的专业教师，对学生进行专业的指导。另外，职业院校还需要根据新能源汽车技术的模块构成，对汽车专业的师资力量进行整合，强化师资队伍建设，打造一支高素质、高技能的师资队伍。职业院校可以充分利用合作企业的优势资源，对教师进行专业培训，组织教师到企业进行学习和交流，学习先进的技术、以及工作流程，丰富理论和实践，提高教师的专业素养，将教师逐渐培养成为复合型汽车高技能的教师，这样才能够为学生传授更多的专业知识，确保新能源汽车一体化教学的顺利开展，为学校培养出更多的优秀学生。

3.改进考试方式

在开展新能源汽车一体化教学中，还要对学生进行全面考核和评价，可将新能源课程的考核方式分为实验和实验考核、期末考试考核以及平时表现，并按照30%、40%、30%的比例对学生的成绩进行综合的、全面的评价。学生的实验和实训的成绩主要是取学生在实验和实训课程中的表现、实践的报告以及实训的项目这三个成绩的综合。期末考试的成绩则是取在学期末对学生进行笔试的成绩，为了避免学生在期末考试中出现死记硬背就可以取得高分的情况，学校还应当要提高考试的质量，成立专业的命题小组来出期末考试的试题，试题的类型要灵活多样，其中要包括填空、选择、判断、名词解释、简答以及分析和谈论等多种题型，同时还需要加大应用题以及开放性试题的比例，这样的期末考试才能够对学生实际的知识掌握水平进行全面的考核和评价[3]。平时表现成绩则包括学生平时上课的出勤情况、课堂教学回答问题的情况以及课后作业完成的情况和调研报告等，主要是对学生的学习态度进行评价。通过这种综合评价的方式，可以了解到每个学生实际学习的情况，教师就可以对每个学生进行针对性的教学，从而提高学生的专业成绩。

结语

综上所述，在职业院校开展新能源汽车一体化教学是非常有必要的，这不仅仅是学院发展的必然要求，更是为了缓解我国的复合型汽车高技能人才短缺问题的必然要求，因此，各大院校必须要加强对新能源汽车一体化教学的研究，对教学内容和教学模式进行改革，强化师资力量，对考核方式进行改革，这样能够有效的提升新能源汽车一体化教学的效率，为国家培养出更多的复合型汽车高技能人才，缓解社会对新能源汽车技能人才的需求不足的压力。

参考文献

[1]陈文均，冯津.汽车电工电子课程一体化教学整体解决方案探索与思考[J].汽车维护与修理，2017，（8）.

[2]韦双.关于推广新能源汽车一体化教学方案的研究[J].教育，2016，（10）.

[3]杨建武，苏新泉.中职学校《新能源汽车技术》课程的教学探讨[J].汽车维修，2017，（7）：16-18.