在兴趣和活动中遇到最美的自己

王婷

摘 要：兴趣是最好的老师！是的，兴趣是学习知识的驱动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐、用音乐美化人生的前提。我在音乐课教学中，将音乐艺术特有的魅力尽量充分的发挥，并根据学生的年龄阶段性以及身心发展规律和审美心理特征作为依据，采用生动活泼的教学形式和引人入胜的教学内容，让学生的学习兴趣得到了充分的激发。

关键词：音乐活动 音乐教学 兴趣 合作意识

音乐活动是音乐课的延伸和补充，这种特殊的课堂教学形式，可以使学生的创造思维的空间更为广阔。本活动课除了完成基本教学任务外，更多地是把活动的主动权交给学生，这样既可以培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，又对实施素质教育、塑造健全的人格和个性发展起着积极的推动作用。因此，开展音乐活动课能有效地激发学生团队精神，有利于学生智力发展，有利于培养学生创新能力和综合素养的提高。

案例背景：从事小学音乐教学已有15余年，总有困惑萦绕着我，比如，学生对音樂课提不起兴趣，讲解乐理知识过程中学生感到枯燥不愿意配合老师等。今年学校将三年级的音乐课教学分给了我，有高兴也有担心，高兴的是三年级学生年龄小，接受力强，塑造力强，担心的是三年级已经有了初步的乐理知识学习，枯燥的乐理知识教学环节吸引不了学生。这个年级是过渡阶段，共同的特点是做事积极，但不宜持久，行为多变好动好奇心强，但不够踏实，知识面也在逐步扩宽的过程中。

针对这个现状，我选择三年级中表现力最弱的一个班，以学生为主体，以兴趣为突破口，以游戏活动为核心，激发学生学习音乐的兴趣，挖掘学生的潜能，开拓学生的视野，培养综合音乐素质能力。结合教师的评价，适时给与鼓励，引导学生持之以恒的学习态度。

一、融合各种教学形式，内激发学习兴趣，引导探究和学习欲望

我一开始用内蒙古草原自然风光视频，结合简单的蒙古族身体律动，开启音乐课堂之旅。

师：今天老师要带大家去一个美丽的地方，让我们乘着歌声的翅膀启程吧。（播放草原风光视频，做简单的蒙古族身体律动）

师：哪位同学知道这节课我们来到了祖国的哪个美丽的地方？

生：大草原。

师：是的，我们来到了美丽的内蒙古大草原，谁能说一说你看了那些美丽的自然风光呢？

生：一望无际的大草原，蓝天，白云，奔驰的骏马，吃草的羊群，放牧的牧民，蒙古包。

师：那么谁能说一说老师刚才做的是什么动作呢？

生：是蒙古族舞蹈动作。

师：大家说的非常好，大家想不想去辽阔的草原上看一看呀？

生：想！

师：今天我们就一起来走进美丽的内蒙古大草原，看看哪里的风光和人民是怎样生活的。

现代音乐教学课堂中，电化教学手段的普遍应用，是音乐课更显形象直观，对学生更具感染力和吸引力，将学生带进了五彩缤纷的音乐世界，发展了学生的形象思维能力。我用丰富多彩的视频，图片展示美丽辽阔的大草原自然风光，有机的将学生的视觉听觉结合起来，激发学习探索的欲望。正是这种吸引，将兴趣始终贯穿才课堂内容中，才能引领学生跟着教师的步伐走下去，达到喜欢上音乐课的目的。

二、游戏画龙点睛，攻克教学重难点

音乐课程标准总目标提出：“通过教学及各种生动的教学活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐与感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。”可见，培养学生对音乐的兴趣是非常重要的，只有他们喜欢上了音乐，才能终身收益，那怎么来让他们喜欢音乐呢？那就从他们的爱好出发，通过他们喜欢的事物来了解、接受音乐。

我请同学们找出出现最多的是三个音（m、s、l）并用柯尔文手势边唱表示（m、s、l）这三个音。用准备好的（m、s、l）三个音的头饰若干，请一组学生带上头饰，打乱顺序站成一排。教师先弹这三个音，并请戴相应头饰的学生跟着琴声唱，记住各自的音高。我即兴弹奏歌曲旋律，学生跟着拍手，当乐句结束在哪个音上时，戴相应头饰的学生立即从队伍中走出来，用手势表示听到的音高，没听出来的淘汰，然后继续游戏。

说起游戏二字，小学生都会眉飞色舞，把学生喜爱的游戏融入音乐课堂，让他们在音乐课堂体会游戏中的快乐，在游戏中感受音乐的美感，从而提高他们的音乐素养。一节课下来，孩子们没有丝毫的枯燥感，而是紧紧的围绕着我，跟着我往下走，轻易的学会了这三个音的排列音高，达到了学习目的，学习效果明显提高，我感觉很欣慰。

三、发扬个性，培养和提高学生的合作意识

《音乐课程标准》把“鼓励音乐创造”作为一项基本理念，就是因为在音乐学习领域，创造教学是引导学生发挥想象力、发掘创造性思维潜能的途径之一，也是引导学生积累音乐创作经验的主要方法。新课标赋予了我们的音乐教学新的活力。它要求我们的教学是创新的教学、灵性的教学，它鼓励音乐创造，发展学生的创造性思维。创编表演在小学音乐课堂教学中的创、演、趣的作用是毋庸置疑的。设计合理的创编表演可以全方位的培养学生编、创、演的能力，激发学生音乐审美的主动性；对发挥学生的个性、特长有着积极的作用。

我要求学生分几个小组用不同内容的表演方式，来展出对大草原的喜爱以及对蒙古音乐文化的理解和掌握。同学们的表现形式各不一样，有画美丽的草原景象的、有跳蒙古舞蹈小组合的、让他们感受到表演、创编、合作的乐趣。让他们觉得原来遥不可及的蒙古音乐与自己的距离如此贴近。只要通过不断的学习，就能理解到民族的优秀音乐内涵，体会到民族音乐的精神。

每个学生各有各不同的特点，在分组创编活动中，选自己喜欢的特长去组队，去创造表现的形式，实际是让学生学会与人合作的能力，为小组作努力取得好成绩，增强了与人互相协调，互相配合的团体合作精神。既遵循课改精神，尊重了学生的个性差异，也为学生的个性发展提供了舞台，刺激了学生的合作意识与合作能力。

经过这些课堂训练，孩子们学习音乐课的兴趣明显提高，就拿本节课来说，学生不仅学会了本首歌曲，更重要的是了解了美丽的内蒙古大草原上的风光和风土人情，激发了学生热爱祖国美丽大好河山的爱国之情；从专业知识角度来讲，音的高低、排列、歌曲旋律的走向，都有了一定的认识，为以后学习更深的乐理知识做好了铺垫；当然更重要的是让学生不再抵触音乐课，爱上音乐课，和谐的旋律美丽的心情，希望孩子们在每节音乐课中都能放飞自我，在快乐中歌唱，在歌唱中遇到最美的自己！