浅析小学数学的德育渗透

谢元媛

摘 要：本文主要分析了如何在小学数学课程中进行德育教育，主要包括充分挖掘教材中的德育点，挖掘数学学科特点进行德育教育，组织开展数学实践活动强化德育效果以及教师以自身言行对学生进行德育教育等方面。

关键词：小学数学 德育教育

引言

小学生正处在人生起步的初始阶段，在小学教学中对其进行德育教育非常必要也非常有意义，这也是新课标的要求和指向。小学数学课程同样是进行德育教育的好场所，因此小学数学教师要积极利用数学课堂对学生开展德育教育，不能因为数学学科的特点而忽视对学生的德育教育。[1]

一、充分挖掘教材中的德育点

小学数学老师要转变数学课程没有德育可讲的观念，首先就要充分挖掘数学教材中的德育点。其实，小学数学教材中存在着很多的德育点，只要教师充分挖掘都可以发挥很好的作用。比如教师在讲到圆周率的时候，可以跟学生们讲我国古代数学家祖冲之的故事，进而让学生们认识和了解到我国古代数学取得的辉煌成绩，进而增强他们的爱国情感，增强民族自尊心和自豪感。再比如讲到对称图形时，教师可以向学生们展示天安门的图片，进而增进学生对祖国首都的认识和情感。或者在讲解应用题的时候，比如李叔叔家去年收入8000元，支出4000元，估计去年比今年收入高出百分之20，支出比去年低了百分之10.这是一道关于支出与收入的应用题，这个时候就可以教育教育学生，李叔叔家去年和今年都有结余，这就说明在党的指导下人民的生活水平提高了。如果在教学时间的时候可以让告诉学生珍惜时间，利用教材的插图进行文明礼貌教育。此外，教师还可以在编写应用题的时候穿插进爱劳动、爱学习方面的内容，对学生进行德育教育。由此可见，小学数学不仅有德育点，而且非常广泛，需要教师深入挖掘。[2]

二、挖掘数学学科特点进行德育教育

数学学科是一门严谨的学科，小学数学教师还要充分利用数学学科的特点来对学生进行潜移默化的德育教育，对学生产生潜移默化的影响。数学学科有着其自身的特点，教师要深刻把握数学学科的特点，通过这些特点来对小学生进行德育教育。比如，数学学科比较重要的一个特点就是有很强的严谨性。在进行加减乘除法的运算时不能有一点的差错，一个符号不对，整个结果就不对了，一个小数点点错了整个数字就失之毫厘谬以千里。从而培养学生认真审题。在小学数学中还应该从小培养他们的小组合作能力。让他们知道在数学学习中有很多知识是需要你们之间互相合作才能得出结论的。由于学生的年龄特点和个性差异，一定会出现很多矛盾和分歧，这时就需要老师对于小组进行分工，使孩子学会交流，学会合作，学会倾听。因此，教师可以利用数学学科的这个特点对学生进行德育教育，告诉学生严谨细致的重要性，从而促进学生从小养成严谨、细致、认真的好习惯。

三、组织开展数学实践活动强化德育效果

在数学课程中对学生进行德育教育并不局限于在数学课堂上，小学数学教师也可以在数学课堂之外积极组织开展数学实践活动，在数学实践中对学生进行德育教育。比如在学习统计数据相关内容时，数学老师可以组织小学生去课堂外开展“我是交警志愿者”活动，让学生统计一个路口每一段时间内通过的汽车数量。通过这项活动，学生既进行了实际的数学统计实践，又认识和了解到了交警工作的辛苦，教师可以在其中对学生进行热爱劳动、遵守交通秩序以及珍惜学习时光等方面的德育教育。由此可见，数学课外实践活动对小学数学教师进行德育教育很具有启发性，值得数学教师认真思考和实践。

四、教师以自身言行对学生进行德育教育

小学数学教师对学生进行德育教育的另一个有效途径就是自己的言传身教。教师要通过自己课上和课下的行为举止来对学生进行积极的影响，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的态度进而对学生进行德育方面的示范和提升。教师如果自己都不严谨、不正派、不文明，谈何对学生进行德育教育。例如，教师在上课之前一定要做好充分的准备，认真的备课做好课件，特别是在上课的时候，教师应该多关注学生，教师的衣着要朴素大方，言谈举止大方得体，老师要讲普通话，吐字清晰，让学生能听的明白。教师在教学过程中尽量采用多种教学手段去吸引学生的注意力。再加上慈爱的目光，用微笑去鼓励他们，温柔的话语去感染他们，特别对于后进生，教师更应该多多关注他们，让他们从心底里认识到老师并没有放弃他们，增强他们的自信心。这样他们不仅会对数学产生兴趣，并且会对这个老师产生好感，从而认真对待这门学科。因此，小学数学教师必须严格要求自己，在说话用语、行为举止以及为人做事的态度等方面对学生做好表率，这样才能给学生以积极影响，促进学生德育效果的提升。[3]

五、德育过程要直观，要新奇

在小学数学教学中一定要渗透德育教育，不能只是单纯的讲道理，说一些鼓励的话语，这样是达不到我们想要的效果的，德育教学的渗透应该在直观，新奇的教学中进行。这样就会让学生看得见，摸得着。真真切切的感觉到，这种方法最合适。比如学生在学习图形的认识的时候，可以把图形真真正正的摆在他们的面前。或者学习图形的面积的时候，需要让学生认识我们吉林省有多大，中国有多大，世界有多大的时候，我们就可以把地图摆在学生的面前。让学生知道我们的国家是一个幅员辽阔，人口众多，资源丰富的国家，为了使我们国家更加的富强，就需要我们的学生去努力拼搏。少年富，则国富。少年强，则国强。学生能在这些我们平时经常能见到的东西中学到很多知识，感受到莫大的受益。为了更好的体现数学的德育教育功能。教师不仅应该在教学过程中渗透德育教育，教师还应该多加鼓励学生进行大量的课外阅读。让学生通过社会调查等多种途径去接受教育。

结语

德育教育并不是语文等人文學科才能进行的独有内容，对于小学数学来说，在德育教育方面同样大有文章可做。因此，小学数学老师一方面必须要在思想上转变理念，另一方面要切实思考并积极在小学数学课程中进行实践。这样才能真正在数学课程中践行德育教育，也才符合新课标的要求，促进学生德智体全面发展。

参考文献

[1]刘云霞.浅谈新课改下的小学数学教学设计[J].教学研究.2012.01.

[2]妮娜.如何在小学数学课堂教学中渗透德育教育.学周刊，2013（23）.

[3]陈一利，饶斌.浅谈在小学数学教学中如何进行德育渗透[J].理科爱好者（教育教学版），2010，（02）.