浅析高中思想政治课教学中的德育渗透

摘 要：在任何学段，学生思想教育都是学校教育的主要工作任务，在高中对学生进行思想教育主要通过思想政治课来进行，在课堂上渗透德育思想，让学生树立正确的价值观念。本文主要讨论了如何在高中政治课上进行德育教育，提高学生素养。

关键词：思想政治 德育

引言

在高中时代，学生思想没有完全成熟，对事物认识是不全面、不深刻的，但是学生有一定的自主思考意识，因此，政治老师在此基础上要对学生进行正确的引导和教育，形成正确的思想观念，在教育的过程中不要用家长式的语气教育学生，这样不利于学生对事物形成正确的自我认识。[1]

一、结合教材内容，渗透德育思想

高中思想政治课本中有很多关于德育的知识点，题材、内容多样，老师在教学中不能机械、死板的念课本，要结合其他相关内容进行讲解。例如：在高一《思想政治經济生活》课本中，学习有关纸币知识点，老师可以让学生观看不同面额人民币上的图案，针对不同图案进行讲解，人民币分别选取了人民大会堂、泰山、桂林山水等能够代表民族特点的图案，不仅展现了我国悠久灿烂的历史和美丽的大好河山，还弘扬了我国的民族文化和民族精神，学生学习完这一章节，不仅理解、掌握了经济知识点，还会真正感受到祖国的伟大和内在魅力，在学生头脑里留下深刻印象。结合课本内容进行德育教学，培养学生自强之心、爱国之情和建国之情。[2]

二、培养学生政治兴趣

学生对政治课有兴趣，才会在课堂上认真听讲，配合老师教学；才会在老师讲课中学到知识，并接受老师的思想教育。提高学生学习兴趣，首先要让学生了解学习思想政治的目的是什么、对自己以后的人生有什么影响等，真正从心里想学习思想政治课。其次，老师在课堂上讲解问题，要与实际生活相联系，运用相关知识点解决实际问题。例如：在学习《思想政治哲学生活》课本中“量变”与“质变”的内容时，除了告诉学生量变在积累到一定程度后会发生质变外，还要与学生实际学习情况联系，量变就是你们每天努力一点点，不断积累，质变则是当你们积累到一定程度后，成绩会有很大程度的提高，半途而废是没有办法达到质变的。通过与学生自身学习相联系，不仅可以让学生明白量变与质变的关系，还可以引起学生的学习乐趣，同时，增强学生主动学习能力。

三、让学生自主学习

在高中阶段，几乎所有的学校教学都是为了应付高考，老师在讲台上不停讲解，学生在讲台下被动接受，无法真正理解老师讲述的知识点，因此，我们要给学生自主学习的空间，让他们自己思考问题、解决问题，锻炼自主学习能力。政治课教学要以学生学习知识点为中心，而不是以老师讲课为中心，在讲解知识点时，让所有同学共同参与，给他们参与学习、思考问题的机会，不能因学生成绩高低而差别对待，让他们每个人都能够在政治课上接受老师的德育学习。

学生学习兴趣浓厚，会增强自主学习意识，进而增强学习自主性，获取更多知识，提高自身文化含量，为此老师要将学生的学习主动性调动起来，而不是以自己为中心，在课堂上不停地讲解，挤占学生自主学习的空间，让他们像机器人一样被动接受。学习主动性强，自主学习能力就会强，自主学习能力强才会使自身具有更强的创造能力，德育教学也是这样，老师只给学生讲理论知识，告诉学生什么事可以做，什么事不可以做，他们也许在当时会记住，但是过后就没有印象了，如果让他们亲自参与，成为思想实践者，他们对知识点的理解会更深一步，在头脑里也会形成深刻印象，德育教学在实践中深入学生内心。

四、与国家政事相联系

在高考中，政治考试题材都是围绕国家大事展开的，国家大事既是社会各方关注的中心，也是政治教育的中心，老师在教学过程中一定要与国家时事政治联系起来。例如：在学习《思想政治文化生活》中文化特征这一章节时，可以把大陆与台湾问题联系起来，文化具有整体性，老师从文化角度向同学解读台湾问题，台湾与大陆文化是同一个民族文化体系，台湾文化与大陆文化不分彼此，虽然台湾文化是对大陆文化的发展、创新，但是它的本质属于大陆文化，所以不可否认，台湾是中国的一部分，因为文化存在密切联系，所以通过文化与台湾发展联系，可以增强两岸关系，推动祖国统一。从文化方面讲解台湾问题，既可以加深知识理解，又可以培养学生爱国之情。

正确的思想价值观念对于学生成长有着是长远影响，它会影响学生日常行为、生活习惯、政治立场等方面。例如：在学习《思想政治哲学生活》中意识能动作用这一章节时，老师可以结合学校实际情况，根据学校内存在的行为不规范等现象进行思想教育，讲解社会主义核心价值观，对学生进行诚实守信、互帮互助、勤劳努力等教育，学习八荣八耻，同时，选用几个典范事例给学生讲解，用模范人物的优秀事迹引导学生，规范学生行为习惯。

五、多种教学方法结合进行德育教学

思想政治课是一门比较枯燥的课程，因此，老师在课堂上讲解知识点时，要将课本内容和实际生活联系起来，多样化教学。例如：在学习《思想政治哲学生活》中人的本质属性是社会性这一章节内容时，老师要求学生通读该章内容，然后给学生分正反两方，以“人性贪婪论”为主题展开辩论，在辩论过程中，势必会出现不同的道德意识对抗，打破学生原来的思想认知，让他们的思想境界、道德水平达到一个更高的阶段，在此过程中，老师要将以理服人、理性辩解、道德标准等思想观念融入学生内心。还可以以小组形式学习，向老师汇报学习成果，并与其他小组学习成果进行比对等，多种方式教学可以让学生更好的学习政治知识，形成正确道德观念。

结语

总而言之，学生思想教育是学校教育工作的重点，老师通过结合教材内容，渗透德育思想、培养学生政治兴趣、鼓励学生自主学习、联系国家政事、多种教学方法相结合等方法对学生进行思想教育，形成正确的道德观念，培养的才能和品德兼具人才。

参考文献：

[1]郭城坊.高中思想政治课课堂教学中的教育性的探究[J].科教文汇（下旬刊），2017（01）：121-122.

[2]刘凌云.浅谈高中思想政治课教学中的德育渗透[J].学周刊，2016（04）：71.

作者简介

呼燕妮，女，1985年2月出生，本科学历，民族：汉；籍贯：山西太原；单位名称：兰州市第二中学；科室：高一年级组；职称：一级教师；职务：政治教师；研究方向：高中政治德育教育。