通过生活化情景让小学生爱上美术课

陈菲菲

摘 要：美术来源于生活，生活中因为有了美术，我们的世界才变得五彩缤纷。让学生通过生活爱上美术就要以生活为教育背景，让学生发现生活中的美好，进而培养学生喜欢美术课程。小学阶段是学生刚刚接触美术的时候，教师要通过生活情景的教育，让学生喜欢上美术课，这对学生今后的发展有着重要的意义。

关键词：小学美术 生活化 情境

引言

美术是生活中的一部分，在教学的过程中把美术生活化，可以帮助学生认识到在生活中处处体现着美术。生活化情景的美术教学就是教师在带领小学生进行美术教学时，通过生活中的美好事物、情景、图画，引发学生欣赏思考生活中的美，让学生能有发现美的眼睛。这对小学生来说是十分重要的。一方面学生可以培养学生积极向上的乐观精神，另一方面，生活化美术教学可以培养学生的健康人格，让学生积极面对生活中各种困难和挫折。文章就生活化情景美术教学展开论述，希望对读者有一定的帮助。[1]

一、创设生活情景，激发学生学习兴趣

艺术源于生活但高于生活，我们的生活中处处体现着美，大自然的鬼斧神工造就了很多不可思议的美好事物，古人的伟大创造力创造出了很多伟大作品，历史的长河中遗留下了很多迷人的色彩。教师在带领小学生进行生活化教学的时候，要注意在课堂上创设生活情境，让美术教学贴近我们的生活，把课本上复杂抽象的概念性知识变成小学生通俗易懂的生活常识，以此来激发学生的学习兴趣。创设生活情景，一方面更加容易吸引小学生的注意力，有助于小学生跟随教师的节奏完成教学任务，另一方面，生化情景化的美术教学，可以提高教学质量，使教学结果达到事半功倍的效果。

例如教师在教学生认识多彩多样的颜色时，就可以很好的利用生活的颜色进行教学，春天到处是绿油油小草和树木，夏季火红色的太阳，秋收时节黄灿灿的小麦，冬天白茫茫的雪花等等，利用生活中出现的各种各样的颜色来让学生直观的认识到多种多样的颜色，这样做比起教师在讲台上通过语言的描述讲解更加容易理解，把抽象的问题具体化，不仅很好的完成了教学任务，更加可以吸引学生的学习兴趣，提高课堂质量。[2]

二、利用生活资源，开拓学生眼界

生活中处处充满了惊喜，教师在讲解小学美术的时候，要合理的利用生活中的资源来完成教学。生活中的一条路，一辆汽车都可以成为教师的教学工具，而不应该仅仅局限在课本上的知识。生活是一本百科全书，充满喜形形色色的事物，只要教师留心观察生活，生活中处处是美术的课堂。在教学时，教师要注意合理的利用生活中的资源，一方面弥补小学生知识不足的空白，让学生更加充分的认识我们生活中常用的工具和事物，开拓学生的眼界，另一方面，利用生活资源进行教学，让学生学习的知识贴近生活，有助于学生对于知识的理解和记忆，更好的完成教学任务。[3]

例如教师可以以“家”为教学背景来带领小学生完成美术教学。家是小学生最熟悉的地方，爸爸妈妈是学生最熟悉的亲人，教师可以引导学生完成一幅家庭的绘画，家中的家具，爸爸妈妈正在做的事情，通过让学生自己绘画想象中的家庭来提高学生的绘画技巧，同时在绘画的过程中，不仅可以增进学生对爸爸妈妈的爱，而且可以反映出小学生心中的理想家庭是什么样子，这对于了解小学生的内心世界有非常重要的作用。

三、走出课堂，描绘生活中的美景

美术的教学不能仅仅在教师完成，教师要很好的带领小学生进行生活化的美术教学就要带领学生走出教师，亲近大自然，让学生认识到大自然的神奇和美好，只有这样，才能让学生真正的认识到生活中美好。每个人的家乡又是一幅秀丽的美景图，在这副美景图中充满了各种各样美好的事物和难以发现的神奇现象，教师要带领学生走出课堂，组织学生进行适当的户外课程，不断丰富学生见识，让学生置身于美好的大自然中，感受大自然带给我们的美好，只有这样，学生才能更好的体会美术对我们的成长有怎样的重要作用。走出课堂，让徐生带着审视的眼睛绘画他们看到的美好世界。提高学生的绘画能力和观察能力，培养学生开阔的眼界和胸怀。

为了扩宽学生的视野，教师可以带领小学生去一些古建筑去进行写生绘画，也可以在秋收时节带领学生去农田中观看农民伯伯丰收时的喜悦，并让学生通过自己的双手记忆下这写美好的片段。加深学生对生活的理解。也可以让学生在仔细观察古建筑物之后通过自己的理解完成复原，以此来培养学生的想象力，帮助学生建立伟大的理想，进而培养全面发展的学生。美术不仅仅是一门课程，更是全面了解学生内心世界的一种方式，教师要充分的发挥美术教学的目的，培养更优秀的学生。

四、引用多媒体，丰富学生见识

随着现代科技的进步，教学的方式也越来越多，教师仅仅在课堂上进行口头式教育已经远远不能满足学生需要，随着多媒体技术在课堂上的应用，美术的教学也要紧跟潮流。教师运用多媒体技术进行教学，一方面可以像学生展示我们伟大的祖国各地的风景，由于小学学生年龄小，见识不充足，感受祖国的壮丽山河的机会不多，通过多媒体技术学生可以感受到祖国各地的风景，开拓学生的眼界，增加学生好好学习，走出去的欲望，刺激学生学习，另一方面也可以增长学生的见识，扩展学生的知识，让学生了解我们中华民族五千年的历史，感受古人的伟大力量。[4]

例如，教师可以通过多媒体技术像学生展示我们祖国西部的风景。西藏是我们每个人都向往的圣朝，但是对于大多数学生来说，西藏更多的是神秘，教师可以通过多媒体技术让学生了解到西藏的风景，看到西藏的风土人情和无限的美好风光，让学生有机会看到更多的现实生活中的美。通过这种教学模式，小学生会更见全面的认识到我们生活的社会。

结语

小学美术对于培养学生的综合素质来说是十分重要的，教师在教学的过程中，一方面要积极发掘生活中资源，利用生活中的美进行教学，帮助学生养成热爱生活的好习惯，使学生成为一个积极向上的青少年，在另一方面，教师的教学内容也要符合小学生的要求，满足学生对知识的需要，要积极引导学生，在教师的带领下在完成教学任务的前提下通过美术的学习带给学生心灵美好的体验，让每一个学生做一个积极健康的人。最后也衷心的希望美术教师能够通过生活化教学教会每一个学生发现我们生活中的美。

参考文献

[1]梅峰.小学美术生活化教学的策略[J].美术教育研究，2018（06）：164.

[2]陈红.试论小学美术生活化教学法的应用[J].美术教育研究，2018（04）：152.

[3]張爱花.生活化，让小学美术课绽放精彩[J].学周刊，2017（08）：223-224.

[4]钟宇红.浅谈小学美术生活化教学策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（02）：205.