浅谈中小学英语教学的衔接与过渡

庞玉婵

摘 要：从2017届学生入学至今已经一个多月时间了。但根据我这段时间对他们的观察，我发现他们大部分都没能很好的从小学阶段的学习顺利过渡到中学的英语学习。他们存在的问题主要有以下几个方面：1）课堂专注度较差；2）没有形成很好的学习习惯；3）作业不规范等等。对于学生所出现的这几种现象，我在文章中认真的分析了其原因，并根据我多年的教学经验谈了自己的几点解决办法。

关键词：英语教学 小学 初中

进入初中以后，学生们就面临着一个很严肃的问题-----三年后参加升中考试，但是很多学生都没能很快的适应初中的教学。因此，如何做好初一英语教学的过渡工作就成为了初一教师开学之初一个很重要的任务。要做好初一教学的过渡工作，首先我们得知道造成学生这种现象的原因。因此，在本文章中，笔者主要阐述造成中小学英语衔接不顺利的原因及解决途径与方法。

一、造成中小学英语衔接断不顺利的原因

1.社會、学校、家长对小学英语学习不够重视。虽然现在从小学一年级甚至是幼儿园开始就有英语课，但小学英语一直被作为副科对待，没有引起人们的关注，而家长对子女的的要求也大多仅限于单词的记忆以及课文的朗诵，这诸多的因素就造成了学生在进入初中时没有打下良好的英语基础，增加了初中英语学习的困难。

2. 中学英语教材较之小学英语教材内容难度大。小学英语教材侧重激发和培养学生学习英语的兴趣。仔细研读小学的教材后，我们不难发现，小学的教材主要是教给学生一些基本的生活词汇以及对日常生活中常用句型的学习，把教学的重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。初中英语教材在词汇、语法、阅读等的要求都提高了不少，知识的广度和跨度更大，致使初一新生在觉得难以适应。

3. 中小学英语教学评价内容与方式不一样。小学英语考试的考题往往比较容易或都是小考试，多以“再认”的方法作为考察学生的学习情况。即题型多为看图连线，看图选择单词或者是之前学过的内容再次出现再试卷上，学生只要把它认出来就行了。而初中阶段的考试主要以“再现”的考试方式为主。学生需要付出更大的努力去学习和新知识才能在考试中获得高分，所以很多学生没能很快的从小学的这种“轻松学习英语”中调整过来。

4. 中小学英语教学方法的不同。由于小学英语内容简单易学，所以小学老师大多把注意力放在激发学生的兴趣、情感培养等方面，因此很多学生都能够做到边玩边学，成绩也不会差。而到了初中之后，语言学习的内容越来越多，老师更多的把注意力放在对知识的领会、掌握及运用方面，教学方法也是围绕着此目的而设计的，对听读写提出了更高的要求，“任务型”作业及练习更多。因此，学生需要提高他们的课堂专注度而从达到对新知识点的领悟，他们的“边玩边学”的方法再也不能奏效了。

二、解决衔接问题的几点想法

1.做好中小学生学习兴趣的衔接。12、13岁的孩子大都对新鲜事物好奇、好动、好问。在英语教学过程中，教师可以利用各种直观教具和富多彩的教学手段让学生轻松的进行过渡。例如，在教授7A教材之前，有几个单元的预备课程。这几个starter的安排就是为了让学生慢慢的从小学知识过渡到初中的学习。那我们中学老师在开始教授这几个单元的内容时，也可以使用多种活动形式的教学方法，如表演、游戏、图片、歌曲、视频等来增加课堂的趣味性，解决学生步入初中时的紧张和焦虑感，为之后的学习做好铺垫。

2.学习方法、习惯的衔接。初一新生大都还没进入青春叛逆期，他们都比较听老师的话。如果老师在初一新学期开学之初就着手培养学生良好的学习习惯，这对于以后的英语教学将会是事半功倍。培养学生良好的学习习惯，我主要从以下几个方面着手。①预习的方法。“学起于思，思起于疑”，课前预习就是寻疑。每课书学习之前，我会给学生布置具体的预习作业。例如，自己拼读新单词，不会的要勾画出来然后再跟录音去学习。预习新课文时，要记录预习中的疑难词组、句型等，尝试着把它们翻译出来。这样，学生也会逐步养成勤动脑思考问题的良好习惯，其自学能力也能得到大大提高。②听课的方法。要求学生在课堂上养成眼、耳、口、手、脑并用的听课习惯。例如我会要求他们坐姿端正并把手放在桌面，因为只有坐姿端正才能专注于课堂，手也不会在抽屉下面玩其他与上课无关的东西。我在课堂上讲授课文或是练习的内容时都会要求学生和我一起念题目或是课文，这样会可以提高学生的专注度以及开发他们的思维能力。我在讲授新知识点时也要求学生一定要跟我互动，这样他们才不会觉得无所事事。除了提高学生的专注度意外，我注重让学生做笔记。我要求学生每人必须准备一个笔记本，把我上课的重难点都抄下来，抄的时候要写上自己对于这一语言点的理解或者用不同颜色的笔对特别重要的知识点进行标注，有时也会让他们自己写上与教师所讲解的语言点相对应的例句。③课外复习的方法。学好英语仅靠课堂45分钟是不够的，课堂教学与课外学习应相辅相承。每天上完课后，我都会布置与当堂课所讲授内容相对应的作业，同时也要求学生要对照当天的笔记及课文内容来完成作业。而在第二天的课堂上我也会对学生的作业及练习中出现的问题进行讲解并要求他们用红笔订正并把错题归纳到错题本中以方便自己日后进行复习。

3.基本技能的衔接。从学生交上来的作业中我们不难发现，大半的学生存在书写不规范的问题。因此在开学初我就对学生进行了书写的个别指导，纠正其错误的书写格式。并且在每次作业中发现有书写问题的，我都会个别给他们指出并要求其进行改正。而关于另外一个读的问题，由于小学教材单词没有批注音标，也没有音标学习的规定，因此多数小学生并没有真正掌握音标的读法，也不会拼读单词。针对这种情况，我开学的前一个月每天都会安排一点时间教授学生音标并隔天抽查个人的学习情况。在写的方面，从第一次的摸底考试写作文这一块来看，学生对于基本句型的掌握很不理想，因此我安排了每周一篇小短文的背诵，通过组长把关完成。

总之，中小学英语教学的顺利过渡对以后初中三年的教学都至关重要，是七年级英语教师急需解决的一个问题。我们教师要积极了解学生学习英语时的困惑，一切从教学的实际出发，以实现中小学英语教学自然、高效地衔接。